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1
Using Automatic Speech Recognition to Assess Thai Speech Language Fluency in the Montreal Cognitive Assessment (MoCA)
Pimarn Kantithammakorn; Proadpran Punyabukkana; Ploy N. Pratanwanich; Solaphat Hemrungrojn; Chaipat Chunharas; Dittaya Wanvarie
In: Sensors; Volume 22; Issue 4; Pages: 1583 (2022)
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2
Overall, a Good Test, but…—Swedish Lower Secondary Teachers’ Perceptions and Use of National Test Results of English
Gudrun Erickson; Jörgen Tholin
In: Languages; Volume 7; Issue 1; Pages: 64 (2022)
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3
Evaluating Perceptions towards the Consequential Validity of Integrated Language Proficiency Assessment
Asli Lidice Gokturk Saglam; Dina Tsagari
In: Languages; Volume 7; Issue 1; Pages: 65 (2022)
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4
Text+: Language- and text-based Research Data Infrastructure ...
Hinrichs, Erhard
;
Leinen, Peter
;
Geyken, Alexander
. - : Zenodo, 2022
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5
Text+: Language- and text-based Research Data Infrastructure ...
Hinrichs, Erhard
;
Leinen, Peter
;
Geyken, Alexander
. - : Zenodo, 2022
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6
Text+: Language- and text-based Research Data Infrastructure ...
Hinrichs, Erhard
;
Leinen, Peter
;
Geyken, Alexander
. - : Zenodo, 2022
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7
University students’ perceptions towards using exemplars dialogically to develop evaluative judgement. The case of a high-stakes language test
Chong, Sin Wang
. - 2022
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8
Как билингвизм влияет на объем словарного запаса у старших дошкольников? ; How Does Bilingualism Affect the Volume of Vocabulary in Senior Preschoolers?
Ощепкова, Е. С.
;
Гаврилова, М. Н.
;
Ковязина, М. С.
. - : Издательство Уральского университета, 2022
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9
Teacher-made tests on Bahasa Indonesia subject for school examinations in public vocational high school of Bengkulu province
Gumono Gumono
In: Journal of Applied Linguistics and Literature, Vol 7, Iss 1, Pp 136-148 (2022) (2022)
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10
Video or audio listening tests for English language teaching context: which is more effective for classroom use?
Clara Herlina Karjo
;
Menik Winiharti
;
Safnil Arsyad
In: Journal of Applied Linguistics and Literature, Vol 7, Iss 1, Pp 149-166 (2022) (2022)
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11
A New Test of Irony and Indirect Requests Comprehension—The IRRI Test: Validation and Normative Data in French-Speaking Adults
Cordonier, Natacha
;
Champagne-Lavau, Maud
;
Fossard, Marion
In: ISSN: 0887-6177 ; Archives of Clinical Neuropsychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03337764 ; Archives of Clinical Neuropsychology, Oxford University Press (OUP), 2021, ⟨10.1093/arclin/acab043⟩ (2021)
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12
Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step? ... : Junge Geflüchtete in Vorbereitungsklassen. Wem gelingt der nächste Schritt? ...
Maué, Elisabeth
;
Diehl, Claudia
;
Schumann, Stephan
. - : Waxmann, 2021
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13
Gender-fair language and implicit gender stereotypes ...
Fatfouta, Ramzi
. - : Open Science Framework, 2021
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14
The influence of the IELTS Speaking test preparation on second language socialization of post-secondary international students in Canada ...
Lei, Tian
. - : Werklund School of Education, 2021
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15
pVt Productive Vocabulary Test (First Edition) ...
Schaefer, Maxine
. - : Open Science Framework, 2021
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16
A Rasch-based Validation of the Phrasal Vocabulary Size Test ; ラッシュ測定モデルを用いたフレーズ語彙サイズテストにおける妥当性の検証 ; ラッシュ ソクテイ オ モチイタ フレーズ ゴイ サイズ テスト ニ オケル ダトウセイ ノ ケンショウ
Matsuo, Tohru
;
マツオ, トオル
;
松尾, 徹
. - : 大阪女学院大学, 2021. : オオサカ ジョガクイン ダイガク, 2021. : Osaka Jogakuin University, 2021
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17
Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ; Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok
Grofčíková, Soňa
;
Máčajová, Monika
In: CEPS Journal 11 (2021) 1, S. 115-138 (2021)
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18
Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step? ; Junge Geflüchtete in Vorbereitungsklassen. Wem gelingt der nächste Schritt?
Maué, Elisabeth
;
Diehl, Claudia
;
Schumann, Stephan
In: Journal for educational research online 13 (2021) 1, S. 105-127 (2021)
Abstract:
Since 2015, an enormous number of refugees have migrated to Germany. To obtain qualified jobs, many of them attend prevocational preparation classes. The aims of these classes are mainly the acquisition of German language skills and preparation for subsequent vocational education and training. This paper examines (1) the transitions of young refugees after prevocational preparation classes and (2) what factors predict the transition to the next educational step. Using data from the first two measurement points of a longitudinal survey (t1 during the prevocational preparation class and t2 one year later), we surveyed 333 students in Southwest Germany (82% male; mean age = 18.9 years). Instruments included an online questionnaire, an online test of cognitive ability, and an online test of German language skills. Approximately 37 percent of the students repeated the prevocational preparation class, whereas 60 percent moved on to the next educational step. German language skills at t1 and contact with people helping refugees (t1) predicted the probability of the transition to a “regular” educational pathway. Other variables, such as the educational background of the young refugees and of their parents, personality, motivation, and aspirations, had no significant effects. The findings can be interpreted in terms of the primary (language skills) and secondary effects of refugees’ ethnic background (information about the education system through contact with locals). (DIPF/Orig.) ; Seit 2015 ist eine große Anzahl Geflüchteter nach Deutschland gekommen. Viele von ihnen, insbesondere junge Menschen, besuchen sogenannte Vorbereitungsklassen an beruflichen Schulen. Ziele dieser Klassen sind vor allem der Erwerb von Deutschkenntnissen und die Vorbereitung auf eine spätere Berufsausbildung. Der vorliegende Beitrag untersucht (1) die Übergänge junger Geflüchteter nach der Vorbereitungsklasse und (2) welche Faktoren den Übergang in einen Regelbildungsgang vorhersagen. Zu den ersten zwei Messpunkten einer Längsschnittstudie (t1 in der Vorbereitungsklasse für Geflüchtete, t2 ein Jahr später) befragten wir 333 junge Geflüchtete im Südwesten Deutschlands (82% männlich; Durchschnittsalter = 18.9 Jahre). Zu den Instrumenten gehörten ein Online-Fragebogen, ein Online-Test der kognitiven Fähigkeiten und ein Online-Test der Deutschkenntnisse. Etwa 37 Prozent wiederholten die Vorbereitungsklasse, während 60 Prozent in einen Regelbildungsgang übergingen. Die Deutschkenntnisse zum ersten Messzeitpunkt sowie Kontakte zu Flüchtlingshelfer*innen (t1) erhöhen die Wahrscheinlichkeit auf den Übergang in einen Regelbildungsgang signifikant. Andere Indikatoren wie der Bildungshintergrund der Geflüchteten und ihrer Eltern, die Persönlichkeit, Motivation und Aspirationen hatten keine signifikanten Auswirkungen. Die Befunde können als primäre (Sprachkenntnisse) und als sekundäre Effekte der ethnischen Herkunft (Informationen über das Bildungssystem durch Kontakte zu Einheimischen) interpretiert werden. (DIPF/Orig.)
Keyword:
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
;
Berufsbildung
;
Berufsvorbereitung
;
Bildungssoziologie
;
ddc:370
;
Deutsch
;
Deutsch als Fremdsprache
;
Deutschland
;
Education
;
Empirical study
;
Empirische Untersuchung
;
Erziehung
;
Flüchtling
;
Fragebogenerhebung
;
Fremdsprachiger Spracherwerb
;
German as a foreign language
;
German language
;
Germany
;
Integration
;
Längsschnittuntersuchung
;
Language skills
;
Longitudinal analysis
;
Longitudinal study
;
Preparatory class
;
Questionnaire survey
;
Refugee
;
Schul- und Bildungswesen
;
Speech Skills
;
Sprachfertigkeit
;
Test
;
Übergang
;
Übergang Schule - Beruf
;
Vocational Education
;
Vocational preparation
;
Vorbereitungsklasse
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-220672
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22067/pdf/JERO_2021_1_MauCo_Diehl_Schumann_Young_refugees.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22067/
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19
Förderung ab Geburt mit dem Programm "PAT - Mit Eltern Lernen": Effekte im ersten Kindergartenjahr ; Early support with the program "PAT - Mit Eltern Lernen": effects in the first year of Kindergarten
Schaub, Simone
;
Eberli, Ramona
;
Ramseier, Erich
...
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 285-296 (2021)
BASE
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20
Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ... : Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok ...
Grofčíková, Soňa
;
Máčajová, Monika
. - : University of Ljubljana, 2021
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