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Características de lenguaje oral y escrito en Síndrome de X-Frágil ; Oral and written language characteristics in X-Fragile Syndrome
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A importância do input e output dos pais em crianças bilingues ; The importance of parental input and output in bilingual children
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Translation and adaptation of a questionnaire on the needs of postpartum adolescents ; Tradução e adaptação de questionário sobre necessidades das mães adolescentes no pós-parto
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Dificultades de lectoescritura en trastorno por déficit de atención e hiperactividad ; Literacy difficulties in attention deficit and hyperactivity disorder
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Semantic processing in children with autism spectrum disorder ; Procesamiento semántico en niños con trastorno del espectro autista
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Influencia de la comunicación familiar y pedagógica en la violencia escolar
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 63, 2020, pags. 77-86 (2020)
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Mídias, mudanças e contradições no mundo do trabalho: : a apropriação local da campanha mundial da Coca-Cola ‘Abra a Felicidade’
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In: Comunicação & Informação; v. 23 (2020) ; 2317-675X ; 1415-5842 (2020)
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Mídias, mudanças e contradições no mundo do trabalho: : a apropriação local da campanha mundial da Coca-Cola ‘Abra a Felicidade’
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In: Comunicação & Informação; v. 23 (2020) ; 2317-675X ; 1415-5842 (2020)
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Aspectos neuropsicológicos da linguagem em adolescentes em conflito com a lei
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Literacidad crítica y discurso del odio: una investigación en Educación Secundaria ; Critical literacy and hate speech: a research in Secondary Education
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Izquierdo Grau, Albert. - : Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS) y Universidad de Extremadura, 2019
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Intervenção no âmbito da perturbação da aprendizagem específica: uma investigação-ação ; Intervention in the framework of specific learning: a research-action
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The strategyof (re)categorization as an interface between linguistic politeness and impoliteness ; A ESTRATÉGIA DE (RE)CATEGORIZAÇÃO NA INTERFACE ENTRE POLIDEZ E IMPOLIDEZ LINGUÍSTICA
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In: Cadernos de Linguagem e Sociedade; v. 20 n. especial (2019): Dossiê Estudos sobre polidez; 98-116 ; 2179-4790 ; 0104-9712 ; 10.26512/les.v20iespecial (2019)
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La musica e lo sviluppo linguistico in età prescolare ; Music and linguistic development in prescular age
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Abstract:
Las habilidades rítmicas y el desarrollo lingüístico están fuertemente correlacionados y son evidentes ya en la edad preescolar, en niños entre 4 y 6 años. El ritmo organiza eventos y juega un papel fundamental en la música, la fonología y la prosodia del lenguaje. El lenguaje verbal como la música es: Inflexiones, entonaciones, tempo, ritmo y melodía. Los niños con dificultades del lenguaje tienen una percepción incorrecta de la estructura rítmica; por el contrario, existe un alto grado de correlación con los niños que no tienen dificultades del lenguaje entre la conciencia fonológica y las habilidades rítmicas, correlación destacada por pruebas específicas de ritmo. ; Rhythmic skills and linguistic development are strongly connected and already evident in preschool age for children between 4 and 6 years old. The rhythm organizes events and plays a fundamental role in music, phonology and prosody of language. Verbal language and music are based on: inflections, intonations, time, rhythm and melody. Children with linguistic difficulties have a wrong perception of the rhythmic structure but on the other hand the children who don’t present linguistic difficulties they present a high degree of correlation between phonological awareness and rhythmic abilities, connection highlighted by specific rhythmic tests. ; Le abilità ritmiche e lo sviluppo linguistico sono fortemente correlati ed evidenziabili già in età prescolare, nei bambini tra i 4 e i 6 anni. Il ritmo organizza eventi e gioca un ruolo fondamentale nella musica, nella fonologia e nella prosodia del linguaggio. Il linguaggio verbale come la musica è: inflessioni, intonazioni, tempo, ritmo e melodia. Bambini con difficoltà linguistiche hanno un’errata percezione della struttura ritmica; al contrario, con i Bambini che non presentano difficoltà linguistiche si evidenzia un alto grado di correlazione tra consapevolezza fonologica e abilità ritmiche, correlazione evidenziata da specifici test ritmici. ; peerReviewed
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Keyword:
6102 Psicología del Niño y del Adolescente; 6102.05 Patología del Lenguaje; 6104.02 Métodos Educativos; 6203.06 Música; Abilità; Desarrollo; Development; Dislessia; Dislexia; Dyslexia; Habilidades; Idioma; Language; Linguaggio; Music; Musica; Musicología; Skills; Sviluppo
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URL: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v4.1147 http://hdl.handle.net/10662/12966
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¿Depende el desarrollo de la RAN de la edad de incio de la lectoescritura? ; Does the development of ran depend on the age of the beginning of reading learning process?
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Perfil lingüístico en niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ; Linguistic profile in children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder
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Funcionamiento ejecutivo en estudiantes con diferentes niveles de comprensión lectora ; Executive functioning in students with different levels of reading comprehension
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