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Dada la importancia de la motivación y la predisposición del alumnado para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea efectivo, este estudio de caso analiza la percepción de un grupo de secundaria durante la aplicación del método AICLE en la asignatura de Educación Física. Se optó por un enfoque metodológico cualitativo apoyado en la triangulación de diarios de reflexión del alumnado, registro anecdótico del profesor-investigador y un focus group. Los resultados afianzan el actual estado de la cuestión, desvelando cinco categorías sobre las que se conforma la percepción del alumnado: temor a la lengua, motivación y participación en la asignatura, aprendizajes específicos de Educación Física, mejora de la expresión oral en inglés e importancia del inglés para el futuro académico-profesional. En conclusión, el estudio desvela cómo de la aprensión inicial hacia el AICLE, derivado del temor a la lengua, se pasó a un incremento progresivo de la participación del alumnado, ligado a una creciente percepción de mejora de la propia competencia comunicativa. ; Content and Language Integrated Learning (CLIL) is becoming more widespread and studied in the Spanish educational panorama. Due to the importance of motivation and predisposition of students for an effective development of the teaching-learning process, the present case study analyses the perception of a secondary school group about their implementation of the CLIL method in Physical Education subject. A qualitative methodological approach was adopted, supported by the triangulation of students’ reflection diaries, the teacher-researcher’s anecdotal register and a focus group. The results reinforce the current status of the issue, uncovering five categories according to the students’ beliefs: fear for the language, motivation and participation in the subject, specific Physical Education learnings, improvement of oral expression and magnitude of English language for their academic-professional future. In conclusion, this research discloses how during the intervention an initial apprehension towards CLIL related to the fear for the language, turned into a progressive increase of the students’ participation, linked to an improvement of the self-perception of communicative competence. Keyword: AICLE; educación bilingüe; educación física; educación secundaria; lengua inglesa URL: http://hdl.handle.net/10234/174326 BASE Hide details 9 CLIL in teaching physical education: views of the teachers in the Spanish context Salvador-Garcia, Celina; Chiva-Bartoll, Oscar. - : University of Pitesti, 2017 BASE Show details 10 La pedagogía del deporte desde una interpretación filosófico-hermenéutica agonal Chiva-Bartoll, Oscar; Salvador-Garcia, Celina; Isidori, Emanuele. - : Universidad de Zulia, 2017 BASE Show details 11 Características del aprendizaje integrado de contenidos de educación física y lengua extranjera ; Features of integrated learning contents of physical education and foreign language Salvador-Garcia, Celina; Chiva-Bartoll, Oscar; Fazio, Alessandra. - : Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), 2016 BASE Show details

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