| 1 |
PE-in-CLIL ...
|
|
|
|
Abstract:
The popularity of Content and Language Integrated Learning (CLIL) across the EU is increasing in line with the European Commission’s goal of promoting multilingualism. The interest of research in this area is becoming more substantial but is less distinct in Physical Education (PE), due to its specific teaching characteristics. As Asher’s (1966) work on Total Physical Response already links physical activity to language learning, there is a solid base for PE-in-CLIL. Furthermore, as stated by Pavesi et al. (2001), PE provides a strong link between linguistic skills and subject-specific skills, making it a good fit for balanced PE-in-CLIL lessons. Bell and Lorenzi’s (2004) work on ESOL students in the US provides ideas and examples for language learning in PE settings. While Lightner (2013), Nietsch and Vollrath (2007), and Rottmann (2006) provide theoretical frameworks for the implementation of CLIL in PE, Coral (2013) offers strategies to facilitate second language learning in PE, but due to its rare ... : Die Popularität von Content and Language Integrated Learning (CLIL) nimmt in der gesamten EU, im Einklang mit dem Ziel der Europäischen Kommission Mehrsprachigkeit zu fördern, zu. Demnach steigt auch das Forschungsinteresse in diesem Feld, jedoch nicht im Bereich des Bewegungs- und Sportunterrichts, da er aufgrund seiner spezifischen Unterrichtsmerkmale nicht oft für einen CLIL Unterricht in Erwägung gezogen wird. Ashers (1966) Arbeit zur Total Physical Response stellt aber bereits in den 60er Jahren eine positive Verbindung zwischen körperlicher Aktivität und dem Erlernen einer Zweitsprache her. Auch Pavesi et al. (2001) sehen den Bewegungs- und Sportunterricht in engem Bezug mit dem Erwerb einer Zweit- oder Fremdsprache, da eine starke Wechselbeziehung zwischen sprachlichen und fachspezifischen Fertigkeiten vorliegt, was ihn zu einer guten Grundlage für einen ausgewogenen CLIL-Unterricht macht, welcher sprachliche und fachliche Lernziele in sich vereint. Auch die Arbeit von Bell und Lorenzi (2004), welche ...
|
|
URL: https://othes.univie.ac.at/66220/
https://dx.doi.org/10.25365/thesis.66220
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
