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Escola Superior de Educação, 2020 BASE Show details 6 A leitura em voz alta: Contributos da leitura em voz alta Coradinho, Catarina. - 2020 BASE Show details 7 Conhecimento lexical Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda. - 2020 BASE Show details 8 Aprendizagem da leitura e da escrita numa criança com perturbação do desenvolvimento intelectual: o contributo do método das 28 palavras Coelho, Elisabete Maria Salgado Batista. - 2019 BASE Show details 9 O país das letras Moreira, Maria de Lurdes. - : Edições ISPA, 2019 BASE Show details 10 Leitores sortudos: uma prática diferenciadora de fluência leitora no 1.º ano de escolaridade Ribeiro, Pedro; Lopes, Inês; Gonçalves, Daniela. - : Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto, 2019 BASE Show details 11 A escrita colaborativa de textos narrativos: um estudo com alunos do 2º ano de escolaridade Neves, Tiago João Vitório das. - : Universidade de Aveiro, 2019 BASE Show details 12 Habilidades preditoras de leitura em escolares do 1º ano do ensino fundamental Rocha, Jéssika Santiago da. - : Brasil, 2019. : UFRN, 2019. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FONOAUDIOLOGIA, 2019 BASE Show details 13 Efeito Summer Learning Loss em crianças de baixa renda na fase inicial de alfabetização Aprígio, Luana Celly Silva. - : Brasil, 2019. : UFRN, 2019. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FONOAUDIOLOGIA, 2019 BASE Show details 14 Aprender a ler, escrevendo : Impacto de um programa de escrita na leitura de crianças do 1º ano do E.B. em risco de desenvolver dificuldades de aprendizagem Salvador, Liliana Ferreira dos Santos. - 2018 BASE Show details 15 Projeto silabar para a prevenção do insucesso na aprendizagem da leitura : o olhar dos professores Sofia, Rosália Antunes Carvalho. - : Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu, 2018 Abstract: O Projeto Silabar nasceu da vontade de atuar de forma quase impercetível, acompanhando a criança na sua construção das pré-competências leitoras na fase que antecede a aprendizagem formal da leitura e da escrita. Pretende atuar de forma preventiva nas dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita trabalhando de forma individualizada e sistemática com as crianças que aos cinco anos de idade manifestam dificuldades na oralidade, fazendo posteriormente o seu acompanhamento ao longo dos primeiros anos da escolaridade obrigatória. Este trabalho pretende fazer uma análise compreensiva da implementação do Projeto Silabar - uma proposta de prevenção do insucesso na aprendizagem da leitura, que tem vindo a ser desenvolvido num Agrupamento de Escolas da zona centro do país, abrangendo crianças entre os 5 e os 9 anos de idade (último ano de frequência do Ensino Pré-escolar e todos os anos de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico). Para perceber em que medida o conhecimento das perspetivas dos docentes poderia contribuir para a melhoria do projeto desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa e exploratória, com recurso à utilização da técnica de inquérito por questionário no qual participaram onze docentes. O questionário, construído para o efeito, foi enviado por correio eletrónico a todos os dezasseis docentes que ao longo dos três últimos anos letivos acompanharam de alguma forma a implementação do Projeto Silabar. Desta análise emergiram as forças e fragilidades atribuídas ao projeto pelos participantes e foi possível identificar algumas propostas de melhoria. Como pontos fortes são apontados o processo de avaliação e encaminhamento das crianças e o trabalho individualizado e sistemático que tem vindo a ser feito com as mesmas. A maior fragilidade identificada prende-se com algumas falhas na regularidade deste acompanhamento individualizado. O alargamento da abrangência do projeto é a proposta de melhoria mais referida pelos participantes, o que, por si só, é demonstrativo da importância que lhe é atribuída. ; The Silabar Project was born out of the will to act almost imperceptibly, accompanying the child in his construction of reading skills in the phase that precedes the formal learning of reading and writing. It intends to act in a preventive way in the difficulties of learning to read and write, working in an individualized and systematic way with children who at five years of age manifest difficulties in orality, and subsequently follow up during the first years of compulsory schooling. This work intends to make a comprehensive analysis of the implementation of the Silabar Project - a proposal to prevent failure in reading learning, which has been developed in a School Group in the central zone of the country, covering children between 5 and 9 years of age (last year of kindergarten attendance and all four years of primary school). To understand the extent to which the knowledge of the teachers' perspectives could contribute to the improvement of the project, we developed a qualitative and exploratory study using the questionnaire survey technique in which eleven teachers participated. The questionnaire, built for this purpose, was sent by e-mail to all the sixteen teachers who during the last three school years have somehow followed the implementation of the Silabar Project. From this analysis emerged the strengths and weaknesses attributed to the project by the participants and it was possible to identify some improvement proposals. As strengths are pointed out the process of evaluation and referral of children and the individualized and systematic work that has been done with them. The greatest fragility identified is related to some flaws in the regularity of this individualized follow-up. The extension of the scope of the project is the proposal of improvement most mentioned by the participants, which demonstrates the importance attributed to it. Keyword: aprendizagem da leitura; Desenvolvimento da linguagem; failure prevention; Language development; prevenção do insucesso; Projeto Silabar; reading learning; Silabar Project URL: http://hdl.handle.net/10400.19/4887 BASE Hide details 16 Consciência fonológica em crianças do 1º ciclo do ensino básico com perturbação da aprendizagem específica com défice na leitura Ribeiro, Tatiana Vanessa Almeida. - : Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu, 2018 BASE Show details 17 Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities Nicolielo-Carrilho, Ana Paola; Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro; Lopes-Herrera, Simone Aparecida. - 2018 BASE Show details 18 Avaliação da dislexia em Portugal: a prática clínica Borges, Joana Margarida Almeida. - 2018 BASE Show details 19 No mundo de sof : um estudo sobre a aquisição da leitura pela criança a partir da teoria da linguagem de Émile Benveniste Soares, Isadora Laguna. - 2018 BASE Show details 20 Escolares de risco para o transtorno de aprendizagem submetidos a um programa de remediação fonológica Queiroz, Bárbara Gabriela Alves de. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2018. : Brasil, 2018. : UFRN, 2018. : Fonoaudiologia, 2018 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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