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Competencias TIC y mediáticas del profesorado.: Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 21-33 (2022)
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The Forging Links project: Knowledge transference using pre-service teachers’ CLIL units with ICT integration
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 63-79 (2022)
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LA INCORPORACIÓN A LA ENSEÑANZA REGLADA DE JÓVENES SIRIOS. PROBLEMAS Y SOLUCIONES
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In: Tonos Digital; NÚMERO 40- ENERO 2021 (2021)
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Pronunciation improvement in MOOCs: an unavoidable challenge ; La mejora de la pronunciación por medio de MOOCs: un reto ineludible
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Abstract:
This article is focused on the challenges posed by the development of oral production skills (including pronunciation) in a Massive Open Online Course (MOOC), a resource that is totally conditioned by the technologies and has very limited possibilities for individual adaptation. First, the difficulties that this goal poses are reviewed and confronted with sorne successful precedents that show how to deal with those challenges. N ext, we present a case study in which sorne strategies and resources have been used to develop oral skills and improve pronunciation in technologically mediated environments, a Spanish L-MOOC for migrants and refugees, absolute beginners, developed at UNED (Spain). ; Este trabajo aborda los retos asociados al desarrollo de las destrezas de producción oral (incluyendo la pronunciación) en un recurso tan condicionado por las tecnologías y tan difícil de personalizar como un curso online masivo y abierto (MOOC). En primer lugar, se plantea una reflexión sobre las dificultades que ese objetivo plantea y se describen algunos precedentes de éxito que demuestran que, de una manera u otra, estos desafíos ya se han abordado. A continuación, presentamos un estudio de caso en el que se han utilizado algunas estrategias y recursos para desarrollar las habilidades orales y mejorar la pronunciación en entornos mediados por la tecnología, un L-MOOC español para inmigrantes y refugiados, principiantes absolutos, desarrollado en la UNED (España).
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Keyword:
Aprendizaje de lenguas mediado por ordenador; Curso online masivo abierto para la enseñanza de lenguas; Español como segunda lengua; Integración lingüística de migrantes y refugiados; L-MOOC; Language-MOOC; Lingüística; Linguistic integration of migrants and refugees; Linguistics; Mobile Assisted Language Learning; Oral skills; Producción oral; Pronunciación; Pronunciation; Sociología; Sociology; Spanish as a Second Language; Speaking
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URL: http://hdl.handle.net/10017/50643
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Comunicación y aprendizaje a través del arte en aulas multiculturales y multilingües: ArtiCULan
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In: La investigación acompañando a la vida. Estudios en Homenaje a Emigdia Repetto Jiménez / Pastora Calvo Hernández, Víctor Manuel Hernández Suárez y Juana Rosa Suárez Robaina (coords.), p. 533-542 (2021)
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La identidad lingüística del emigrante representado en el cuento ecuatoriano
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0718-5758, Nº. 54, 2021, pags. 91-112 (2021)
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La integración de préstamos léxicos y la cuestión del aducto: evidencia del contacto lingüístico árabe-romance
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In: Revista Española de Lingüística, ISSN 2254-8769, Año nº 51, Fasc. 1, 2021, pags. 59-78 (2021)
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Estudio sociolingüístico de las interferencias fonéticas-fonológicas de inmigrantes portugueses en Venezuela según relatos de vida: una orientación intercultural
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Bilingüismo de la población de origen inmigrante no hispanohablante en España: importancia, potenciación y escolarización ...
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Bilingüismo de la población de origen inmigrante no hispanohablante en España: importancia, potenciación y escolarización ...
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Cultural Distance and Payment Method in French Cross-Border Acquisitions
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Hacia una educación inclusiva y democrática en el contexto de la educación secundaria en Italia
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In: Di Piazza, M. T., Gallardo Fernández, I. M. y Monsalve Lorente, L. (2020). Hacia una educación inclusiva y democrática en el contexto de la educación secundaria en Italia (Págs. 545-553). En Eloy López-Meneses, David Cobos-Sanchiz, Laura Molina-García, Alicia Jaén-Martínez, Antonio Hilario Martín-Padilla (Editas), Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa. Barcelona: Octaedro ISBN: 978-84-18348-22-8 (2020)
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Análisis de los Planes de Prevención de la Radicalización en Europa desde una perspectiva educativa ; Analysis of Plans for the Prevention of Radicalisation in Europe from an educational perspective
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Análisis de los Planes de Prevención de la Radicalización en Europa desde una perspectiva educativa ; Analysis of plans for the prevention of radicalisation in europe from an educational perspective
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Formación metodológica para la enseñanza bilingüe. Indicadores en Memorias del Practicum
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La importancia de las imágenes en interpretación consecutiva. Una perspectiva cognitiva
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ArtiCULan: Aprendiendo a través del arte en contextos multiculturales
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In: Conference Proceedings CIVAE 2020 2nd Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education, p. 198-201 (2020)
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Estrategias proyectuales de observatorios de la naturaleza en espacios naturales de alto valor paisajístico.
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Prácticas transnacionales e integración en el paisaje lingüístico de Milán
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