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Estudios en Homenaje a Emigdia Repetto Jiménez / Pastora Calvo Hernández, Víctor Manuel Hernández Suárez y Juana Rosa Suárez Robaina (coords.), p. 705-721 (2021) BASE Show details 3 Gramática y escritura: hacia un vínculo consciente en las prácticas lingüísticas. Análisis del tratamiento gramatical en los dispositivos curriculares de Chile. Riveros Diegues, Nicole Alejandra. - : Universitat Autònoma de Barcelona, 2020 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2020) BASE Show details 4 Gramática y escritura : hacia un vínculo consciente en las prácticas lingüísticas. Análisis del tratamiento gramatical en los dispositivos curriculares de Chile Riveros Diegues, Nicole Alejandra. - 2020 BASE Show details 5 Escritura académica y reflexión gramatical en el comienzo de la formación universitaria ; Academic Writing and Grammatical Reflection at the Beginning of University Education Schere, Jimena. - : Universidad de Almería, 2020 BASE Show details 6 La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar Serrano Dolader, David. - 2020 Abstract: En los últimos tiempos, se ha empezado a prestar una merecida atención a la morfología léxica del español desde perspectivas que ponen el foco en un acercamiento pedagógico y didáctico directamente orientado al aula. En todas las etapas de enseñanza, el potenciamiento de la conciencia morfológica y de la reflexión metalingüística deben ser claves en las que fundamentar el proceso de aprendizaje. A partir de un breve decálogo de citas para la reflexión teórica, en el artículo se proponen diversos tipos de actividades que permitan al alumno centrarse en la reflexión inductiva sobre cómo operan los procesos de formación de palabras en español. El objetivo último es que sea el estudiante el que -a través de actividades formuladas de manera guiada- pueda ir obteniendo conclusiones y generalizaciones, y sea capaz incluso de ir descubriendo cuáles deben ser los límites de su propio aprendizaje morfológico en etapas preuniversitarias de su educación. ; En els últims temps, s'ha començat a prestar una merescuda atenció a la morfologia lèxica de l'espanyol des de perspectives que posen el focus en un acostament pedagògic i didàctic directament orientat a l'aula. En totes les etapes d'ensenyament, el potenciament de la consciència morfològica i de la reflexió metalingüística han de ser claus en què fonamentar el procés d'aprenentatge. A partir d'un breu decàleg de cites per a la reflexió teòrica, en l'article es proposen diversos tipus d'activitats que permetin a l'alumne centrar-se en la reflexió inductiva sobre com operen els processos de formació de paraules en espanyol. L'objectiu últim és que sigui l'estudiant el que -a través d'activitats formulades de manera guiada- pugui anar obtenint conclusions i generalitzacions, i sigui capaç fins i tot d'anar descobrint quins han de ser els límits del seu propi aprenentatge morfològic en etapes preuniversitàries de la seva educació . ; In recent times, attention has begun to be paid to the lexical morphology of Spanish from perspectives that focus on a pedagogical and didactic approach directly oriented to the classroom. In all stages of teaching, the enhancement of morphological awareness and metalinguistic reflection must be key on which to base the learning process. Starting from a brief decalogue of quotations for theoretical reflection, the article proposes various types of activities that allow the student to focus on inductive reflection on how the processes of word formation in Spanish operate. The ultimate goal is for the student to be able to obtain conclusions and generalizations through activities formulated in a guided manner, and is even able to discover the limits of their own morphological learning in pre-university stages of their education. . ; En los últimos tiempos, se ha empezado a prestar una merecida atención a la morfología léxica del español desde perspectivas que ponen el foco en un acercamiento pedagógico y didáctico directamente orientado al aula. En todas las etapas de enseñanza, el potenciamiento de la conciencia morfológica y de la reflexión metalingüística deben ser claves en las que fundamentar el proceso de aprendizaje. A partir de un breve decálogo de citas para la reflexión teórica, en el artículo se proponen diversos tipos de actividades que permitan al alumno centrarse en la reflexión inductiva sobre cómo operan los procesos de formación de palabras en español. El objetivo último es que sea el estudiante el que -a través de actividades formuladas de manera guiada- pueda ir obteniendo conclusiones y generalizaciones, y sea capaz incluso de ir descubriendo cuáles deben ser los límites de su propio aprendizaje morfológico en etapas preuniversitarias de su educación. Keyword: Actividades para el aula; Activitats per a l'aula; Classroom activities; Conciencia morfológica; Consciència morfològica; Didáctica de la lengua; Didàctica de la llengua; Formació de paraules; Formación de palabras; Language teaching; Metalinguistic reflection; Morphological awareness; Reflexió metalingüística; Reflexión metalingüística; Word formation URL: https://ddd.uab.cat/record/235072 https://doi.org/10.5565/rev/regroc.61 BASE Hide details 7 La enseñanza del verbo y la actividad metalingüística de los alumnos : dos investigaciones en aulas de Secundaria Durán, Carmen; Rodríguez Gonzalo, Carmen. - 2020 BASE Show details 8 Modelos de aprendizaje léxico basados en la morfología derivativa Martín-Vegas, R. A. (Rosa Ana). - : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018 BASE Show details 9 Reflexión metalingüística en el proceso de composición escrita cooperativa en el marco de una secuencia didáctica Tormo Guevara, Elisa. - : Universitat Autònoma de Barcelona, 2017 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017) BASE Show details 10 Ir a + infinitivo y la reflexión metalingüística en segunda lengua: Más allá del futuro Sanchez-Naranjo, Jeannette In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 33, n. 2 (2017) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2017) BASE Show details 11 La relación entre conocimientos gramaticales y el aprendizaje de prácticas discursivas: el adjetivo como ejemplo Rodríguez-Gonzalo, Carmen; Zayas, Felipe In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Núm. 63 (2017); p. 245-277 ; 0214-8188 (2017) BASE Show details 12 La gestión del contingut en l'escriptura de textos informatius en una aula de primer cicle d'ESO ; The Management of Content in the Writing of Informational Texts in a Secondary School Classroom Reig Gascón, Aina. - : Universidad de Extremadura, 2015 BASE Show details 13 Planteando problemas de gramática a los alumnos de Filología ; Presenting grammar problems to students of Philology Martín Jiménez, Mª Amparo. - : Gobierno de Extremadura, 2014 BASE Show details 14 Interacción, uso lingüístico y construcción del saber gramatical en la educación primaria ; Interaction, linguistic usage and building grammatical knowledge in Primary Education Casas i Deseures, Mariona. - : Gobierno de Extremadura, 2014 BASE Show details 15 De la enseñanza tradicional de la gramática a la reflexión metalingüística en primeras lenguas ; From traditional grammar teaching to metalinguistic reflection in First Language Education Usó Viciedo, Lidia. - : Gobierno de Extremadura, 2014 BASE Show details 16 Incidencia de la interacción entre aprendices en el aprendizaje de los marcadores discursivos en el ámbito académico universitario Obis Monné, Aina In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, null 13, Nº. 1, 2014, pags. 133-156 (2014) BASE Show details 17 Propuesta de taller desde el tratamiento integrado de las lenguas: las palabras complejas Vidador Barberena, Edurne BASE Show details 18 Akatsak eta gogoeta metalinguistikoa Lehen Hezkuntzako lehen zikloan ; Errores y refelxión metalingüística en el primer ciclo de Educación Primaria Bergara Indiano, Irantzu BASE Show details

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