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Une archive pour l’histoire du français langue seconde : le `ibCongrès pour l’extension et la culture de la langue française`/ib (1905-1913)
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In: Langue française, N 208, 4, 2020-11-24, pp.79-94 (2020)
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Trois carrières, un savoir ? Circulations, rivalités et filiations autour de la langue française dans l’enseignement supérieur parisien (1867-1923)
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In: Colloque SHESL-HTL 2019 : "La linguistique et ses formes historiques d’organisation et de production" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02074687 ; Colloque SHESL-HTL 2019 : "La linguistique et ses formes historiques d’organisation et de production", Jan 2019, Paris, France (2019)
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Philologie, grammaire historique, histoire de la langue : constructions disciplinaires et savoirs enseignés (1867-1923)
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In: ISSN: 0222-9838 ; EISSN: 1783-1601 ; L'information grammaticale ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02074677 ; L'information grammaticale, Peeters Publishers, 2019 (2019)
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L’étymologie : savoir scolaire et savoir de référence (fin XIXe - début XXe siècle)
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In: Programmes et disciplines scolaires. Quelles reconfigurations curriculaires ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01480922 ; Christine Vergnolle Mainar; Odile Tripier-Mondancin. Programmes et disciplines scolaires. Quelles reconfigurations curriculaires ?, 09, Presses Universitaires du Midi, pp.57-64, 2017, Questions d’éducation, 978-2-8107-0479-8 (2017)
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Writing for teaching: forms of text reuse in three linguists' lecture notes ; Écrire pour enseigner : modalités du réinvestissement textuel dans les notes de cours de trois linguistes
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506929 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2017, Le déjà-là dans l'écriture, ⟨10.4000/pratiques.3296⟩ ; http://pratiques.revues.org/3296 (2017)
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Objectifs didactiques et « manuélisation » du Cours de Linguistique Générale
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In: Le Cours de Linguistique Générale, 1916-2016. L’émergence ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506991 ; Le Cours de Linguistique Générale, 1916-2016. L’émergence, Université de Genève; Cercle Ferdinand de Saussure, Jan 2017, Genève, Suisse (2017)
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Abstract:
International audience ; Le mot « cours », tel qu’il est employé depuis le tournant du XXe siècle, peut désigner des réalités hétérogènes (Bruter 2008). On en retient deux définitions : le cours comme suite de leçons lors desquelles est parcouru un domaine de savoir ; le cours comme manuel, « ouvrage publié à l’usage des étudiants – ou du corps professoral – en relation avec un programme précis et dans un but pédagogique clairement défini », mais dont le lectorat dépasse souvent les cadres disciplinaire et universitaire (Choppin 1998, p. 335).Dans le cas du Cours de linguistique générale, la transition d’une définition à l’autre est plus complexe qu’il n’y paraît. Au-delà du passage du pluriel des trois cours professés au singulier du manuel, Bally et Séchehaye signalent les difficultés que soulève « la forme de l’enseignement oral, souvent contradictoire avec celle du livre ». En réalité, les notes de Saussure, de même que celles des étudiants, ne sont pas stricto sensu un enseignement, mais des traces écrites d’un enseignement oral, dont elles sont fondamentalement dépendantes, en amont ou en aval. À ce titre, elles s’opposent au CLG, écrit qui se présente comme un enseignement en lui-même, hors de toute oralisation.Ainsi, à partir de sources manuscrites, fruits d’une première élaboration didactique effectuée par Saussure lui-même, les éditeurs en opèrent une seconde, qu’on pourrait qualifier de « manuélisation », « processus par lequel les savoirs linguistiques s’exposent et se diffusent à des fins opératoires de transmission, appropriation, réinvestissement » (Puech 1998). Il ne s’agit donc pas uniquement d’élaborer un texte théorique, mais bien de fixer un savoir autonome, diffusable et susceptible d’être appris, à partir des traces d’un savoir enseigné dans un contexte particulier, auquel il reste néanmoins intrinsèquement lié (Vallini 2013 [1979]). Ce travail ne semble pas réductible à l’entreprise d’annotation, de discussion et d’édition déjà bien documentée (Godel 1957; Engler (ed.) 1968; Sofia (ed.) 2015).Quelle est la part de la visée didactique dans l’écriture du CLG en tant que manuel ? Cette question pose celle des modèles dans la mesure où, en 1916, dans le domaine de l’étude des langues et du langage, le CLG n’est pas le seul manuel universitaire, ni même un cas unique de publication posthume (Darmesteter 1891), ni le premier ouvrage publié par Bally (1905; 1909) ou par Séchehaye (1909) à partir de leurs cours respectifs.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.HISPHILSO]Humanities and Social Sciences/History; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Albert Sechehaye; Charles Bally; Enseignement; Linguistique générale; Manuélisation; Philosophy and Sociology of Sciences
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506991
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Contact de langues : situations, représentations, réalisations ; : Actes des Rencontres Jeunes Chercheurs 2015 de l'ED 268, Sorbonne Nouvelle-Paris 3
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01875475 ; 2016 ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/RJC2015 (2016)
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Ferdinand Brunot et l’orthographe française, entre histoire et enseignement
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In: Diffusion et influences des recherches en didactique du français ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506987 ; Diffusion et influences des recherches en didactique du français, Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF), Aug 2016, Montréal, Canada (2016)
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« Le mauvais usage préparait la mauvaise règle » : erreurs et « tradition orthographique » dans l’enseignement de F. Brunot
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In: 17èmes Rencontres Jeunes Chercheurs « Erreurs, fautes et corrections dans les sciences du langage » ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506973 ; 17èmes Rencontres Jeunes Chercheurs « Erreurs, fautes et corrections dans les sciences du langage », Ecole Doctorale 268, Université Sorbonne-Nouvelle - Paris 3, May 2014, Paris, France (2014)
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Le savoir étymologique, enjeu scientifique et objet d'enseignement (années 1880-1920)
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In: Tradition and innovation in the History of Linguistics ; 13th International Conference on the History of the Language Sciences (ICHoLS XIII) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01480935 ; 13th International Conference on the History of the Language Sciences (ICHoLS XIII), Aug 2014, Vila Real, Portugal. pp.142-152 (2014)
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Archives et (re)constructions disciplinaires : les savoirs linguistiques dans l’enseignement supérieur français (1860-1920)
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In: Archives des savoirs : problèmes et enjeux ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506977 ; Archives des savoirs : problèmes et enjeux, Maison de l'Histoire, Université de Genève, Jun 2014, Genève, Suisse (2014)
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Le savoir étymologique, enjeu scientifique et objet d’enseignement (fin XIXe-début XXe siècle)
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In: Changements dans les curricula et reconfigurations des disciplines scolaires ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01506970 ; Changements dans les curricula et reconfigurations des disciplines scolaires, ESPE de Toulouse, Oct 2013, Toulouse, France (2013)
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