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Political economy of smart cities and the Human Rights: from corporative technocracy to sensibility
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In: Revista de Direito Internacional; v. 19, n. 1 (2022): International Law and climate litigation ; 2237-1036 ; 2236-997X (2022)
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Communicative Participation in Dysarthria: Perspectives for Management
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In: Brain Sciences; Volume 12; Issue 4; Pages: 420 (2022)
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What Constitutes a Local Public Sphere? Building a Monitoring Framework for Comparative Analysis
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In: Media and Communication ; 9 ; 3 ; 85-96 ; Spaces, Places, and Geographies of Public Spheres (2022)
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Promoting Equity and Engagement with Randomness
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In: UNLV Best Teaching Practices Expo (2022)
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PARTICIPATORY OPERA: PERFORMING AND CREATING AUDIENCES
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In: Theses and Dissertations--Music (2022)
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Effective Classroom Management in English as a Foreign Language Classroom
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In: PAROLE: Journal of Linguistics and Education; Vol 12, No 1 (2022): Volume 12 Number 1 April 2022; 91-102 ; 23380683 ; 2087-345X (2022)
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Ageism among psychology students: A comparative analysis between Belgium and Quebec ; L’âgisme parmi les étudiants en psychologie : Etude comparative entre la Belgique et le Québec (Canada)
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In: ISSN: 0003-5033 ; EISSN: 1955-2580 ; Annee Psychologique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03441760 ; Annee Psychologique, Centre Henri Pieron/Armand Colin, In press (2021)
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Brazilian left-wing activists on Facebook: the role of cultural events in political participation
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In: EISSN: 2245-4373 ; Brasiliana: Journal for Brazilian Studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03366403 ; Brasiliana: Journal for Brazilian Studies, King's College London, 2021, 10 (1), pp.261-284. ⟨10.25160/bjbs.v10i1.125719⟩ ; https://tidsskrift.dk/bras/article/view/125719 (2021)
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Children and parents playing together on a large tablet: Spatial configurations and participation frameworks
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In: BreGroMM - Bremen-Groningen Online Workshops on Multimodality ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03258724 ; BreGroMM - Bremen-Groningen Online Workshops on Multimodality, John Arnold Bateman; Janina Wildfeuer, Jun 2021, Bremen, Germany (2021)
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Supporting an effective review of telecollaboration for second language learning by visualising the participation and engagement at Dublin City University
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In: Lee, Hyowon orcid:0000-0003-4395-7702 , Scriney, Michael orcid:0000-0001-6813-2630 , Dey-Plissonneau, Aparajita and Smeaton, Alan orcid:0000-0003-1028-8389 (2021) Supporting an effective review of telecollaboration for second language learning by visualising the participation and engagement at Dublin City University. In: Virtual Exchange in Higher Education: Charting the Irish Experience, 17 Sept 2021, Online vs MS Teams. (2021)
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Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l'éducation et de la recherche pour la construction de savoirs
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In: SFERE 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03264622 ; SFERE 2021, Mar 2021, Marseille, France (2021)
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Abstract:
International audience ; Notre communication présente un modèle théorique décrivant les processus en jeu dans des travaux collaboratifs entre acteurs de l'éducation et de la recherche. Nous décrivons la méthodologie de conception de ce modèle, puis explicitons comment il articule les concepts d'objet frontière (Star et Griesemer, 1989), praxéologie (Espinas, 1897), courtage cognitif (Munerol, Cambon, et Alla, 2013), participation (Zask, 2011), négociation (Kerbrat-Orecchioni, 2001) et valuation (Dewey, 2008; 2011).L'explicitation des modalités fines de travail et des processus en jeu dans la collaboration étant peu explorée en recherche, notre projet Formation et Recherche Collaborative en Éducation (FoRCE[1]) vise à mieux comprendre les facteurs et processus en jeu dans la collaboration entre acteurs de l'éducation et de la recherche afin d'outiller les recherches participatives en éducation. Il s'est appuyé sur des travaux antérieurs mobilisant le cadre de la transposition méta didactique élaboré par Arzarello et al. (2014) pour l'analyse de travaux collaboratifs entre enseignants et chercheurs lors de formations et utilisé pour des analyses de travaux de recherche collaborative orientée par la conception (Aldon, Hitt, Bazzini, et Gellert, 2017; Monod-Ansaldi et Gruson, 2016), mais également sur d'autres outils d'analyse des processus collaboratifs entre acteurs d'institutions différentes, explorant les conditions de la construction de savoirs conceptuels par les praticiens (Nizet et Leroux, 2015), les interactions entre les acteurs (Kerbrat-Orecchioni, 2001) leur participation au travail collectif (Prieur, 2016).Notre processus de modélisation théorique s'apparente à une recherche orientée par la conception (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015) visant l'atteinte d'un objectif de production théorique, soit une modélisation des processus de collaboration, et un objectif pragmatique, soit la construction d'une formation sur les processus de collaboration en recherche. Cette modélisation théorique procède par création progressive d'un lexique commun associés à un ensemble de concepts clés identifiés et d'une schématisation des liens dynamiques qu'ils entretiennent entre eux. Le premier concept d'objet frontière, issu de l'anthropologie (Star et Griesemer, 1989) est présenté dans le cadre plus vaste de la collaboration. La dynamique de la collaboration est vue dans un premier temps à un niveau global à travers les concepts d'activité sur l'objet frontière (Carlile, 2004), de participation et de bénéfices partagés (Zask, 2011), pour ensuite être plus finement analysée, à travers les concepts de valuations (Dewey, 2008, 2011) et de négociations (Kerbrat-Orecchioni, 2001). La fonction de courtage cognitif (brokering dans la littérature anglo-saxonne) a été l'objet central de notre intérêt tout au long de la recherche et le modèle théorique tente d'en préciser la place dans les processus collaboratifs. Cette construction théorique, éprouvée dans des contextes différents de collaboration, et s'appuyant sur des cadres théoriques issus de champs de recherche variés, doit encore être mise à l'épreuve dans d'autres contextes de recherche participatives, notamment lorsque les hypothèses épistémologiques fondatrices de cette construction ne sont pas réunies.Notre posture méthodologique et la construction du modèle qui en résulte s'inscrivent dans une argumentation épistémologique et théorique en faveur des recherches collaboratives dans le domaine de l'éducation.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Collaboration; courtage cognitif; négociation; Objet frontière; participation; valuation
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03264622
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DIGITAL CONTENT CREATION AS A SERVICE LEARNING PROPOSAL IN LEARNING FOREIGN LANGUAGES AT HIGHER EDUCATION
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In: MOOCs, Language learning and mobility, design, integration, reuse ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03215273 ; MOOCs, Language learning and mobility, design, integration, reuse, Apr 2021, Online conference, Italy (2021)
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Récits de soi de jeunes vivant avec la mucoviscidose
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In: ISSN: 2609-5211 ; La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03256935 ; La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211), INSHEA, 2021, Varia, 2 (89-90), pp.65-87 (2021)
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Behind Successful Refugee Parental Engagement: The Barriers and Challenges
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Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 265 S. - (Alphabetisierung und Grundbildung; 14) (2021)
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“Go, Vote, and Tweet It”: Interactivity in Online Protest-Related Discussions About the 2014 Catalan Referendum for Independence
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In: International Journal of Communication; Vol 15 (2021); 23 ; 1932-8036 (2021)
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A Scoping review of Strategies for Inclusion and Involvement of children of Minority Background in Creative Activities. ...
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"Old" and "new" minorities – Regional synergies, differences and perspectives ...
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