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Andrés-Roqueta, Clara; Katsos, Napoleon. - : Apollo - University of Cambridge Repository, 2020 BASE Show details 4 A Distinction Between Linguistic and Social Pragmatics Helps the Precise Characterization of Pragmatic Challenges in Children With Autism Spectrum Disorders and Developmental Language Disorder. Andrés-Roqueta, Clara; Katsos, Napoleon. - : American Speech Language Hearing Association, 2020. : J Speech Lang Hear Res, 2020 BASE Show details 5 A Distinction Between Linguistic and Social Pragmatics Helps the Precise Characterization of Pragmatic Challenges in Children With Autism Spectrum Disorders and Developmental Language Disorder Andrés-Roqueta, Clara; Katsos, Napoleon. - : American Speech-Language-Hearing Association, 2020 BASE Show details 6 Adquisició del llenguatge, febrer 2018 Aparici Aznar, Melina; Esteve Gibert, Núria; Andrés Roqueta, Clara. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2018 BASE Show details 7 Adquisició del llenguatge, setembre 2018 Guitert Catasús, Montse; Romeu Fontanillas, Teresa; Aparici Aznar, Melina. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2018 BASE Show details 8 Comprensión emocional en adultos con Síndrome de Down. Variables implicadas ; Emotional understanding in adults with Down Syndrome. Variables involved Soria-Izquierdo, Eloy; Andrés-Roqueta, Clara. - : Asociación Científica de Psicología y Educación (ACIPE), 2016 BASE Show details 9 ¿Necesita superman alas para volar? Comprensión del humor gráfico en niños y niñas con trastorno específico del lenguaje Górriz Plumed, Ana Belén; Andrés-Roqueta, Clara; Clemente Estevan, Rosa Ana. - : Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD), 2014 BASE Show details 10 Relaciones entre el temperamento infantil y el lenguaje en una tarea interactivonarrativa Clemente Estevan, Rosa Ana; Andrés-Roqueta, Clara. - : Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD), 2014 BASE Show details 11 Which are the best predictors of theory of mind delay in children with specific language impairment? Andrés‐Roqueta, Clara; Adrian, Juan E.; Clemente, Rosa A.... In: International journal of language & communication disorders. - Oxford : Wiley-Blackwell 48 (2013) 6, 726-737 OLC Linguistik Show details 12 Echar la culpa y sentirse culpable. La comprensión infantil de emociones morales a través de la interacción comunicativa con sus adultos de apego Clemente Estevan, Rosa Ana; Andrés-Roqueta, Clara; Flores Buils, Raquel. - : Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD), 2013 Abstract: XVIII Congreso Internacional INFAD ; The socialization process that is done by attachment adults involves emotion comprehension. In this sense, join tattention tasks (i.e. reading book stories) contribute to develop belief, desire, intention and emotion understanding of other people, since a socio-cognitive point of view. The work described here relates the understanding of a specific secondary emotion (guilt) with some variables obtained through a sheared-narration - where every biological mother told a story to her child. In every story, characters helped to distinguish between the belief and the guilt of one aggressor. Each interaction was filmed and linguistic variables of different nature were analyzed. Thirty-two pairs of mother-child were divided into two groups according to children age (three and five years). Results show that developmental data which is analyzed in qualitative and quantitative ways. Discussion section speculates about the complexity of teaching children to discern the comprehen- sive implications of guilt, as they need to understand several elements (cognitive and attective) that come together. ; El proceso de socialización realizado por los adultos de apego incluye la comprensión de las emociones. Las tareas conjuntas (como leer cuentos) contribuyen desde un punto de vista socio- cognitivo a la comprensión de las creencias, deseos, intenciones y emociones de los otros. El trabajo que se describe relaciona: la comprensión de una emoción secundaria (la culpa) con las variables verbales obtenidas a través de la narración-participada, realizada a cada sujeto infantil por su madre biológica de un cuento en el que varios personajes contribuyen a discernir la creencia de culpabilidad de un agresor. Las interacciones se filmaron y se analizaron variables lingüísticas de diverso carácter. Los sujetos fueron 32 parejas de madre e hijo divididos en dos grupos en función de la edad infantil 3 y 5 años. Los resultados muestran datos evolutivos que se analizan cualitativa y cuantitativamente. En las discusión se especula sobre la complejidad que enseñar a comprender la diversidad de elementos que confluyen (cognitiva y afectivamente) en discernir las implicaciones comprensivas de la culpa. Keyword: comprensión de emociones; culpa; emotion understanding; guilt; interacción madre-hijo; joint attention tasks; language; lenguaje; mother-child interaction; tareas conjuntas URL: http://hdl.handle.net/10234/59804 BASE Hide details 13 Relación entre variables lingüísticas y el estatus sociométrico dentro del trastorno específico del lenguaje (TEL) Andrés-Roqueta, Clara; Clemente Estevan, Rosa Ana; Teruel Tomás, Patricia. - : Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores, 2012 BASE Show details 14 Trastornos del lenguaje y comprensión de ToM emocional : ¿cómo afecta la pragmática? Andrés-Roqueta, Clara; Clemente Estevan, Rosa Ana. - : Centro INFAD de Psicología, 2011 BASE Show details

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