| 1 |
Moi, jouer ? Observations sur l’acquisition du français en tant que langue seconde chez des élèves anglodominants au sein d’une classe de maternelle francophone
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
The Experience of Non-Francophone Parents in a French Minority-Language School
|
|
|
|
In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 20 No. 1 (2017); 115-134 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 20 No. 1 (2017); 115-134 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Accueillir le majoritaire dans l’institution de la minorité ?
|
|
Cormier, Marianne. - : Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques / Canadian Institute for Research on Linguistic Minorities, 2015. : Érudit, 2015
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Au premier plan : les enfants ou les résultats?
|
|
Cormier, Marianne. - : Association canadienne d’éducation de langue française, 2011. : Érudit, 2011
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire : résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique
|
|
|
|
Abstract:
Selon les postulats théoriques, les faibles résultats scolaires chez les populations linguistiques minoritaires s’expliqueraient par des facteurs socioculturels et économiques, on recommande donc une pédagogie qui composerait avec ces éléments. Dans le cadre de cette recherche, les auteurs ont créé et expérimenté un modèle pédagogique pour enseigner les sciences en milieu minoritaire tenant compte de ces facteurs. Lors d’une intervention de deux mois, des élèves de cinquième année ont étudié les marais salés à partir de ce modèle pédagogique. L’expression écrite et orale de leurs observations demeurait une priorité. Les résultats ont révélé une attitude positive envers l’approche, un apprentissage scientifique important et une progression lexicale aux niveaux oral et écrit. ; Socio-cultural and economic factors may in part explain poor academic results for linguistic minorities. In such a case, pedagogical considerations in light of such factors should be put in place. This research created and experimented a pedagogical model for teaching science to minority language students, while considering socio-cultural factors. During a two-month intervention, grade five students studied salt-water marshes in a unit conceived within this model. Oral and written expression of their observations constituted an important part of the experiment. Results indicate a favourable attitude towards the pedagogical approach and progression in science and lexical learning in both written and oral language. ; Los postulados teóricos indican que los bajos resultados escolares en las poblaciones de lenguas minoritarias se justifican por factores socioculturales y económicos. Por lo tanto, se requiere de una pedagogía que tome en cuenta estos elementos. En el marco de esta investigación, los autores han creado y experimentado un modelo pedagógico para enseñar las ciencias en un ámbito minoritario tomando en cuenta estos factores. En una intervención de una duración de dos meses, alumnos de quinto grado estudiaron las marismas saladas a partir de un modelo pedagógico. Quedó prioritaria la expresión escrita y oral de sus observaciones. Los resultados revelaron una actitud positiva hacia el enfoque, un aprendizaje científico importante así como una progresión lexical a nivel oral y escrito.
|
|
Keyword:
ámbito minoritario; ciencias; identidad; identité; identity; integración lingüística; intégration langagière; language integration; linguistic minorities; milieu minoritaire; motivación; motivation; sciences
|
|
URL: http://id.erudit.org/iderudit/044481ar
https://doi.org/10.7202/044481ar
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
