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Moi, jouer ? Observations sur l’acquisition du français en tant que langue seconde chez des élèves anglodominants au sein d’une classe de maternelle francophone
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The Experience of Non-Francophone Parents in a French Minority-Language School
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 20 No. 1 (2017); 115-134 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 20 No. 1 (2017); 115-134 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2017)
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Accueillir le majoritaire dans l’institution de la minorité ?
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Cormier, Marianne. - : Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques / Canadian Institute for Research on Linguistic Minorities, 2015. : Érudit, 2015
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Abstract:
Une minorité peut chercher à manifester sa légitimité en s’affirmant et en luttant pour sa reconnaissance. C’est ainsi que la minorité francophone a livré bataille pour des écoles de langue française. Or, face à des défis démographiques, ces écoles deviennent de plus en plus hétérogènes. Cette étude examine les perceptions d’acteurs scolaires et de parents exogames ayant un enfant en maternelle. Des entretiens avec ces personnes dans neuf écoles du Nouveau-Brunswick ont permis une analyse thématique qui révèle que les acteurs scolaires veulent accueillir ces familles, mais avec certaines réserves. Les parents se sentent, en général, accueillis, malgré une barrière langagière qui limite leur participation. L’ ambigüité est présente et les tensions entre légitimité et inclusion se manifestent au sein de l’école. ; A minority may try to manifest its legitimacy by asserting itself and by fighting for its recognition. As such, the French language minorities across Canada fought for and gained French language schools. These schools, however, are more and more diverse. This study examines the perceptions of school personnel and of exogamous parents who had a child in kindergarten in a French language school. Interviews were conducted in nine New Brunswick schools. Our thematic analysis reveals that the school personnel wishes to be welcoming toward exogamous families, but they also have certain hesitations. In general, the parents feel quite welcomed by the school personnel, but they also feel that the language barriers hinder their participation. Ambiguity is present and tensions between legitimacy and inclusiveness are manifest within the school.
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Keyword:
éducation en milieu minoritaire; engagement des parents; exogamie; exogamy; francisation; francization; inclusion; inclusion scolaire; minority language education; parental engagement
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URL: http://id.erudit.org/iderudit/1029109ar
https://doi.org/10.7202/1029109ar
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Au premier plan : les enfants ou les résultats?
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Cormier, Marianne. - : Association canadienne d’éducation de langue française, 2011. : Érudit, 2011
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Améliorer les apprentissages en sciences en milieu francophone minoritaire : résultats de l’expérimentation d’un modèle pédagogique
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