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Simplification of literary and scientific texts to improve reading fluency and comprehension in beginning readers of French
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In: ISSN: 0142-7164 ; EISSN: 1469-1817 ; Applied Psycholinguistics ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03549026 ; Applied Psycholinguistics, Cambridge University Press (CUP), 2022, pp.1-28. ⟨10.1017/S014271642100062X⟩ (2022)
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An ERP investigation of transposed-word effects in same-different matching
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In: ISSN: 0028-3932 ; EISSN: 1873-3514 ; Neuropsychologia ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-03226383 ; Neuropsychologia, Elsevier, 2021, 153, ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2021.107753⟩ (2021)
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Text simplification to improve reading fluency and comprehension ; La simplification de texte afin d'améliorer la fluence et la compréhension
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In: Colloque SFERE- Provence : « Apprentissage et Education » Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01890345 ; Colloque SFERE- Provence : « Apprentissage et Education » Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle, Apr 2018, MARSEILLE, France (2018)
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Le numérique comme outil pédagogique : Peut-on augmenter la compréhension et la fluidité de la lecture par la simplification et la nature des textes chez des élèves entre 7 et 9 ans ?
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In: Journée Scientifique SFERE-Provence ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01680378 ; Journée Scientifique SFERE-Provence, Sep 2017, Aix en Provence, France. 2017 (2017)
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Measuring sequences of keystrokes with jsPsych: Reliability of response times and interkeystroke intervals
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In: ISSN: 1554-351X ; EISSN: 1554-3528 ; Behavior Research Methods ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01472765 ; Behavior Research Methods, Psychonomic Society, Inc, 2017, 49 (3), pp.1163-1176. ⟨10.3758/s13428-016-0776-3⟩ ; https://link.springer.com/article/10.3758%2Fs13428-016-0776-3 (2017)
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Le numérique comme outil pédagogique : Peut-on augmenter la compréhension et la fluidité de la lecture par la simplification et la nature des textes chez des élèves entre 7 et 9 ans ?
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In: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991 ; 2017 (2017)
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Abstract:
La compréhension écrite est fondamentale pour la réussite scolaire, professionnelle, et personnelle (Gaussel, 2015). Selon le modèle « simple » de la lecture proposé par W. A. Hoover et P. B. Gough (1990), la compréhension écrite est le produit de deux habiletés indépendantes : les habiletés en compréhension orale (vocabulaire et récupération de l’information sémantique) et celles dites de décodage (identification des mots écrits). L’objectif de ce projet est d’étudier l’impact de la simplification et de la nature du texte sur la compréhension en lecture en fonction du profil cognitif d’élèves entre 7 et 9 ans. Pour obtenir des données sur la vitesse de la lecture et la compréhension, un outil informatique a été développé sur iPad qui propose en version simplifiée ou originale des textes de natures différentes, littéraires et scientifiques. Chaque texte a été lu dans sa version originale ou simplifiée. Les textes étaient suivis de cinq questions de compréhension avec trois propositions de réponses. Ce dispositif a été testé auprès de 9 classes soit 170 élèves. L’expérimentation se poursuit sur 3 ans avec la même cohorte afin de déterminer les facteurs qui expliquent pourquoi un élève devient un bon ou mauvais compreneur à l’entrée du collège. La simplification des textes est lexicale, syntaxique et discursive. Elle vise à rendre la lecture plus facile. Ceci pourrait avoir une influence sur la motivation notamment chez les élèves ayant un profil de faible lecteur. Les deux natures de textes, littéraire ou scientifique, imposent des contraintes tel que la relation de cause à effet ou l’utilisation de connecteurs logiques dans les textes scientifiques ce qui peut être un avantage sur la compréhension de l’écrit. La première phase expérimentale a permis de passer des tests cognitifs, langagiers et socio-culturels en individuels. Lors de la seconde phase expérimentale, les élèves ont lu en classe, en autonomie les vingt textes. Au vu des premiers résultats, la simplification des textes littéraires améliore la vitesse de lecture et la compréhension. La simplification n’a pas d’effets sur la lecture des textes scientifiques. Bien que la vitesse de lecture soit identique pour les deux types de textes, littéraire et scientifique en version originale, la compréhension est meilleure pour les textes scientifiques originaux que les textes littéraires originaux. En revanche, la compréhension des textes littéraires simplifiés est supérieure à la compréhension des textes scientifiques en versions originales et simplifiées.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; Compréhension; Lecture; Nature de texte; Numérique; Simplification
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URL: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991/document https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991 https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991/file/VidImpactSimplification.mp4
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A Vision of Reading
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In: ISSN: 1364-6613 ; Trends in Cognitive Sciences ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01432252 ; Trends in Cognitive Sciences, Elsevier, 2016, 20 (3), pp.171-179. ⟨10.1016/j.tics.2015.12.008⟩ (2016)
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A Thousand Words Are Worth a Picture: Snapshots of Printed-Word Processing in an Event-Related Potential Megastudy
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In: ISSN: 0956-7976 ; Psychological Science ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01432349 ; Psychological Science, Association for Psychological Science, 2015, 26 (12), pp.1887-1897. ⟨10.1177/0956797615603934⟩ (2015)
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MEGALEX- A new mega-study of visual word recognition: Some preliminary data
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In: 19th Conference of the European Society for Cognitive Psychology (ESCoP 2015) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03177846 ; 19th Conference of the European Society for Cognitive Psychology (ESCoP 2015), Sep 2015, Paphos, Cyprus (2015)
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A thousand words are worth a picture: Snapshots of printed word processing in an ERP megastudy
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Evidence for multiple routes in learning to read
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In: ISSN: 0010-0277 ; EISSN: 1873-7838 ; Cognition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152175 ; Cognition, Elsevier, 2012, 123 (2), pp.280--292. ⟨10.1016/j.cognition.2012.01.003⟩ (2012)
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How to say "no" to a nonword: A leaky competing accumulator model of lexical decision
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In: ISSN: 0278-7393 ; EISSN: 1939-1285 ; Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152178 ; Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, American Psychological Association, 2012, 38 (4), pp.1117--1128. ⟨10.1037/a0026948⟩ (2012)
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The time course of visual letter perception
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In: ISSN: 0898-929X ; EISSN: 1530-8898 ; Journal of Cognitive Neuroscience ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152197 ; Journal of Cognitive Neuroscience, Massachusetts Institute of Technology Press (MIT Press), 2012, 24 (7), pp.1645--1655 (2012)
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Orthographic processing in baboons (papio papio)
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In: ISSN: 0036-8075 ; EISSN: 1095-9203 ; Science ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152186 ; Science, American Association for the Advancement of Science, 2012, 336 (6078), pp.245--248. ⟨10.1126/science.1218152⟩ (2012)
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Smart Phone, Smart Science: How the Use of Smartphones Can Revolutionize Research in Cognitive Science
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In: ISSN: 1932-6203 ; EISSN: 1932-6203 ; PLoS ONE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02446781 ; PLoS ONE, Public Library of Science, 2011, 6 (9), pp.e24974. ⟨10.1371/journal.pone.0024974⟩ (2011)
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General-Purpose Monitoring during Speech Production
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In: ISSN: 0898-929X ; EISSN: 1530-8898 ; Journal of Cognitive Neuroscience ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01152177 ; Journal of Cognitive Neuroscience, Massachusetts Institute of Technology Press (MIT Press), 2011, 23 (6), pp.1419--1436. ⟨10.1162/jocn.2010.21467⟩ (2011)
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Smart Phone, Smart Science: How the Use of Smartphones Can Revolutionize Research in Cognitive Science
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In: PLoS One, 6 (9) (2011)
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