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Propuesta de intervención para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en niños del primer curso del segundo ciclo de educación infantil: Conciencia fonológica mediante rincones de trabajo
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Effectiveness of a Phonological Awareness Training for Arabic Disabled Reading Children: Insights on Metalinguistic Benefits
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 8, Núm. 4 (2015): November/December; p. 24-42 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 8, Núm. 4 (2015): November/December; p. 24-42 (2015)
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Niveles de dificultad de la conciencia fonológica y aprendizaje lector ; Levels of difculty in phonological awareness and learning to read
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In: Aguilar, M., Marchena, E., Navarro, J. I., & Menacho, I. (2011). Niveles de dificultad de la conciencia fonológica y aprendizaje lector. [Levels of difculty in phonological awareness and learning to read]. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología , 31(2), 96-105. doi:10.1016/S0214-4603(11)70177-2 (2014)
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La enseñanza del inglés en la Educación Infantil: el desarrollo de la Conciencia Fonológica aplicando la Fonética Sintética y el método Jolly Phonics
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Intervención educativa en habilidades de procesamiento auditivo para el desarrollo del lenguaje
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Lenguaje oral, conciencia fonológica y funciones ejecutivas en 3º de Educación Infantil
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Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua
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In: Lengua y Habla, ISSN 2244-811X, Nº. 18, 2014 (Ejemplar dedicado a: ENERO-DICIEMBRE), pags. 72-92 (2014)
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MELODÍAS EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA CAPACIDAD LECTORA
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In: Tonos Digital; NÚMERO 25 - JULIO 2013 (2013)
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Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora
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Abstract:
La existencia de un vínculo entre la destreza lectora, la capacidad auditiva y la música ha sido descrita en numerosos estudios. Leer un texto significa sonorizar un mensaje escrito, ya que sin sonidos, en la lectura silenciosa es la voz interior del lector, no puede haber acceso desde los símbolos escritos al léxico y a la comprensión del mismo. Tanto en la lectura en voz alta como en la lectura silenciosa, las grafías que descifra el ojo necesitan apoyarse en elementos sonoros como lo son los fonemas o sonidos, el acento, el ritmo, la duración silábica y la entonación. Además los elementos acústicos como la intensidad, la duración, el tono y el timbre contribuyen a la expresión de las emociones. Todos ellos son parámetros acústicos que se encuentran también en las melodías. Con el objeto de mostrar que el trabajar en la enseñanza de lenguas con elementos sonoro-musicales constituye un paso inicial de gran relevancia para después ir desarrollando la comprensión lectora, analizaremos la interrelación entre lenguaje y música, identificaremos los 5 componentes de la destreza lectora y explicaremos el cómo las melodías pueden optimizar el desarrollo de la capacidad lectora. ; The existence of a link between reading and listening skills and music has been described in numerous studies. To read a text means to provide a sound system for a written message as without sounds, in silent reading it is the reader’s inner voice, no access from written symbols to lexical items can occur, what would hinder comprehension. Both in reading aloud and silent reading, the graphemes which the eye deciphers are supported by the sound elements: phonemes or sounds, accent, rhythm, and intonation. Acoustic elements such as intensity, duration, tone and pitch contribute to the expression of emotions, as well. They are all acoustic parameters that are also present in melodies. With the aim of showing that working with these musical elements in foreign language teaching constitutes a first step of great relevance in order to develop reading comprehension, we analyze the interrelationship between language and music, identify the five components of the reading skill and explain how melodies can optimize the development of learners’ reading ability.
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Keyword:
Adquisición de destrezas lectoras; Adquisition of reading skills; Conciencia fonológica; Enseñanza de lenguas; Language teaching; Lectura; Melodías; Melodies; Phonological awareness; Reading
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URL: http://hdl.handle.net/10272/13775
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Melodías en el proceso de desarrollo de la capacidad lectora.
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Análisis de los métodos de lectoescritura en español desde la perspectiva de la conciencia fonológica
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Diferencias en conciencia morfológica entre buenos lectores y alumnos con dificultades en lectoescritura ; Differences in morphological awareness between good readers and dyslexic children
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Evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel transición 2 y escolares de primer año básico, pertenecientes a escuelas de sectores vulnerables de la provincia de Concepción, Chile
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 23, 2011, pags. 81-103 (2011)
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Validez discriminante de la Batería Multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia
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In: Revista de investigación educativa, RIE [ISSN 0212-4068],v. 27 (1), p. 49-71 (2009)
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Validez discriminante de la Batería Multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia
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In: Revista de investigación educativa, RIE [ISSN 0212-4068],v. 27 (1), p. 49-71 (2009)
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Validez discriminante de la batería multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia
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In: Journal of Educational Research; Vol. 27 No. 1 (2009); 49-71 ; Revista de Investigación Educativa; Vol. 27 Núm. 1 (2009); 49-71 ; 1989-9106 ; 0212-4068 (2009)
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Validez discriminante de la batería multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia
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La lectura como instrumento de intervención en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños con síndrome de Down
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Evaluación de la conciencia fonológica en el incio lector
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In: Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology; Vol.: 34 Núm.: 3; 357-370 ; 1988-5253 ; 0066-5126 (2003)
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