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Desenvolupament de bones pràctiques de l'AICLE mitjançant la col·laboració a l'ensenyament i a la reflexió
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CLIL Methodology, strategyfor developingbasic competencies for participating in European projects
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Adquisición del español académico como segunda lengua a través de contenidos en el aula universitaria
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La Alternancia lingüística entre L1 Y L2 en tres contextos AICLE
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Integrating the learning of language and the learning of content: the UAM-CLIL Project
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Teacher education on the CLIL Approach: A case for inclusion of informed appreciations of complementary curricular area
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Language learning through tasks in a content and language integrated learning (CLIL) science classroom ; Aprendizaje por tareas de lenguas extranjeras en la clase de ciencias a travé del AICLE
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Abstract:
This paper presents the results of a pre-experimental study into language learning in inclusive Content and Language Integrated Learning (CLIL) classrooms at secondary school, in which Science content was taught in English. The pedagogical experience lasted four weeks. The main pedagogical approach followed was the use of learning tasks carried out by students working in dyads. Through the use different indicators extensively employed in the field, the study attempts to measure the gains that students show in fluency and lexical repertoire in a pretest / treatment / post-test research design. The post-test demonstrated significant progress in the assessed indicators. The study also showed that improvements transcend purely formal linguistic aspects and that it is necessary to find other measurement tools which may help us to capture the extent of those improvements. The limited scope of the sample does not allow us to make strong claims about the suitability of pedagogical decisions adopted; however the outcomes encourage us to continue to explore how cooperation among students influences learning in CLIL classrooms. ; Este trabajo presenta los resultados de un estudio pre-experimental sobre aprendizajes lingüísticos en aulas inclusivas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE) de secundaria, donde se impartieron contenidos de Ciencias Naturales (CN) en inglés, en una experiencia pedagógica de cuatro semanas de duración, cuya principal opción didáctica fue la realización de tareas en díadas de aprendices. El estudio tuvo como objetivo determinar los avances de los estudiantes en repertorio léxico y fluidez, mediante la utilización de diferentes indicadores ampliamente utilizados en estos ámbitos de investigación. Para ello se recurrió a un diseño del tipo pretest / tratamiento / posttest. El postest demostró progresos significativos en los indicadores evaluados. También puso en evidencia que el progreso transciende los aspectos puramente formales, y que se precisan medidas más mejor ajustadas, que puedan contribuir a capturar el alcance de dichos progresos. La extensión limitada de la muestra no nos permite formular conclusiones definitivas sobre la adecuación de las decisiones pedagógicas adoptadas; sin embargo los resultados nos animan a continuar explorando cómo la cooperación entre estudiantes influye sobre el aprendizaje en las aulas AICLE.
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Keyword:
Aprendizaje de lengua extranjera; Aprendizaje integrado de contenidos y lengua (AICLE); Aula inclusiva; Ciencias naturales; Content and language integrated learning (CLIL); Cooperación; Cooperation; Fluency; Fluidez; Foreign language learning; Inclusive classroom; Lexical repertoire; Repertorio léxico; Science; Semi-immersion (SI); Semi-inmersión (SI); Tareas; Tasks
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URL: http://hdl.handle.net/10481/31835
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Ventajas de la metafonía y semi-inversión lingüística en niños monolingües aprendientes de EFL ; Advantages of the metaphonology and linguistic semi-immersion in monolingual children learning EFL
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«Why do we do this?» a two-way immersion school principal’s reflections on the roles of parents, teachers, and her own, in the program
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Ramos, Francisco. - : Universidad de Alicante. Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura, 2009
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A Case of Expert-Novice Conversational Reflection During an Initial Education Practicum on the CLIL Approach
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Rethink, Rewrite, Remake. Repensar què i com ensenyar Ciències a partir d'una experiència AICLE a Barcelona. Com treballar ciències en anglès. Pla Experimental de Llengües Estrangeres
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Interacción en el aula: lengua oral de los alumnos y mediación de la maestra. Explicar las reglas de juego en una escuela de Educación Primaria
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Language Learning through Tasks in a CLIL Science Classroom
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Environment. El tema del medio ambiente en inglés. Material de apoyo para AICLE con MALTED
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La prise en compte du plurilinguisme d’enfants issus de familles immigrantes en contexte scolaire : une analyse de cas
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Dagenais, Diane. - : Revue des sciences de l'éducation, 2008. : Érudit, 2008
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Producción argumentativa escrita -lengua materna- en contextos educativos bilingües y monolingües: grados 6º, 7º y 8º
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In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 13, Iss 19, Pp 145-169 (2008) (2008)
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