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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 Hits 21 – 40 of 83 21 Zeitgemäßes Sprachenlernen. Herausgforderungen beim Einsatz neuer digitaler Technologien Feigl, Elisabeth In: Magazin erwachsenenbildung.at (2017) 30, 9 S. (2017) BASE Show details 22 Mehrsprachige Lesetheaterstücke: Konzeption der Lehr-Lern-Materialien Ilg, Angelika; Ludescher, Franz; Paul, Seraina In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 99-110 (2017) BASE Show details 23 Mehrsprachige Lesetheaterstücke: Konzeption der Lehr-Lern-Materialien ... Ilg, Angelika; Ludescher, Franz; Paul, Seraina. - : Verlag Barbara Budrich, 2017 BASE Show details 24 An intelligent integrated computer-assisted language learning (iiCALL) environment Wahl, Harald. - 2017 BASE Show details 25 Migrantische Mehrsprachigkeit und die Krise der Harmonie – Linguizismus und emanzipative Strategien in einem Sprachen- und Medienprojekt Gouma, Assimina. - 2017 Abstract: Die Dissertation ist das Ergebnis der sozialwissenschaftlichen Begleitforschung des Projekts „Emanzipatorische Sprachlernmethoden im Salzkammergut“ (ESPRIS). ESPRIS fand zwischen 2012 und 2014 im Bezirk Gmunden mit dem Ziel statt, Sprachlernpartnerschaften und mehrsprachige Radiosendungen in der Region zu organisieren. Die zentrale Forschungsfrage der Begleitforschung lautete: was tragen Projekte wie ESPRIS dazu bei, um einen selbstermächtigenden Umgang mit Medien, Mehrsprachigkeit und Migration zu unterstützen? Ausgehend von 21 qualitativen Interviews (Einzel-, Gruppen- und ExpertInneninterviews) setze ich mich einerseits mit den Erfahrungen und Strategien der ESPRIS-TeilnehmerInnen mit Linguizismus und Mehrsprachigkeit und andererseits mit den lokalen Verhältnissen auseinander. ESPRIS ermöglichte ein pädagogisches Verhältnis, das eine postmigrantische Perspektive relati-ver Autonomie beim Sprachenlernen erprobte. Die Medienarbeit, die Tandems und die Begleitforschung waren Räume, wo die Erfahrungen mit Mehrsprachigkeit und Linguizismus kollektiviert wurden. Die Theorieentwicklung fokussierte auf das „hegemoniale Harmonieprojekt“ als Schlüsselkategorie, um anpassende und widerständige Strategien von AkteurInnen und Institutionen im Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Region zu verstehen. Ein Anliegen, um das hidden curriculum – das Verfestigen sozialer Ungleichheiten – des hegemonialen Harmonieprojekts zu durchbrechen und die Kollektivierung oppositioneller Stimmen zu unterstützen, sind, neben partizipativen Aktionen auch Veränderungen bei den regionalen institutionellen AkteurInnen anzugehen. ; My thesis is based upon research conducted within the project “Emanzipatorische Sprachlernmethoden im Salzkammergut” (ESPRIS – Emancipatory Language Learning Methods in Salzkammergut). ESPRIS took place between 2012 and 2014 in the Austrian region of Gmunden. The idea of ESPRIS was to promote local multilingualism by organising and coordinating tandem learning and multilingual radio programs. The core research question was: What is the contribution of projects like ESPRIS for supporting self-emancipative approaches to media, multilingual-ism and migration? Based on 21 qualitative interviews – with individuals, groups and local experts – I analysed the experiences and strategies of ESPRIS participants with multilingualism and linguicism in relation to regional social spaces. ESPRIS opened up a pedagogical field of relative autonomy and deployed a postmigrant approach of learning languages. Producing multilingual radio programmes, teaching and learning in tandems and the social research during ESPRIS contributed to a collectivist interpretation of the participants' experiences with multilingualism and linguicism in the region. ”Living in Harmony” emerged as the key theoretical category and was used to understand adaptation and resistance in multilingual practices. In order to cross the hidden curriculum of the hegemonic harmony project – the continuum of social inequalities – institutional actors must promote participants' active involvement but also address institutional change. Keyword: 05.20 Kommunikation und Gesellschaft; 05.31 Öffentlichkeit; 05.99 Kommunikationswissenschaft: Sonstiges; Migration Society / multilingualism / tandem language learning / radio / public sphere / linguicism / living in harmony / participative action / ESPRIS; Migrationsgesellschaft / Mehrsprachigkeit / Sprachenlernen / Tandems / Radio / Öffentlichkeit / Linguizismus / Living in Harmony / Partizipation / ESPRIS URL: http://othes.univie.ac.at/49997/ BASE Hide details 26 Innovative language teaching and learning at university. Enhancing participation and collaboration ... null. - : Research-publishing.net, 2016 BASE Show details 27 Innovative language teaching and learning at university. Enhancing participation and collaboration Goria, Cecilia Hrsg.; Speicher, Oranna Hrsg.; Stollhans, Sascha Hrsg.. - : Research-publishing.net, 2016. : Dublin, 2016. : Voillans, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016 In: Dublin; Voillans : Research-publishing.net 2016, XVI, 147 S. (2016) BASE Show details 28 The Language Café Zellinger, Doris. - 2016 BASE Show details 29 Crosslinguistic influence and crosslinguistic interaction in multilingual language learning De Angelis, Gessica; Jessner, Ulrike; Kresić, Marijana. - London : Bloomsbury Academic, 2015 Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft Show details 30 Feedback on feedback – does it work? ... Speicher, Oranna; Stollhans, Sascha. - : Research-publishing.net, 2015 BASE Show details 31 Form and meaning in dialog-based computer-assisted language learning ... : Form und Bedeutung im dialog-basierten computer-unterstützten Sprachenlernen ... Wilske, Sabrina. - : Universität des Saarlandes, 2015 BASE Show details 32 Feedback on feedback – does it work? Speicher, Oranna; Stollhans, Sascha In: Helm, Francesca [Hrsg.]; Bradley, Linda [Hrsg.]; Guarda, Marta [Hrsg.]; Thouësny, Sylvie [Hrsg.]: Critical CALL. Proceedings of the 2015 EUROCALL conference, Padova, Italy. Dublin : Research-publishing.net 2015, S. 507-511 (2015) BASE Show details 33 Form and meaning in dialog-based computer-assisted language learning ; Form und Bedeutung im dialog-basierten computer-unterstützten Sprachenlernen Wilske, Sabrina. - 2015 BASE Show details 34 Förderung von Sprach(lern)bewusstheit und Sprach(lern)kompetenz durch germanische Interkomprehensionsansätze ... Oleschko, Sven; Olfert, Helena. - : Lang, 2014 BASE Show details 35 Förderung von Sprach(lern)bewusstheit und Sprach(lern)kompetenz durch germanische Interkomprehensionsansätze Oleschko, Sven; Olfert, Helena In: Morys, Nancy [Hrsg.]; Kirsch, Claudine [Hrsg.]; de Saint-Georges, Ingrid [Hrsg.]; Gretsch, Gérard [Hrsg.]: Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten. Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum. Frankfurt, M. : Lang 2014, S. 31-45. - (Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel. Language. Multilinguism and Social Change. Langue, multilinguisme et changement social; 22) (2014) BASE Show details 36 Beliefs about language learning Lee, Alexandra Katharina. - 2014 BASE Show details 37 ESPRIS – Emanzipatorische Sprachlernmethoden im Salzkammergut Aigner, Sylvia In: Magazin erwachsenenbildung.at (2013) 19, 7 S. (2013) BASE Show details 38 ESPRIS – Emanzipatorische Sprachlernmethoden im Salzkammergut ... Aigner, Sylvia. - : Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur, 2013 BASE Show details 39 Mehrsprachigkeit im Kindergarten Sobczak-Filipczak, Ewelina. - 2013 BASE Show details 40 Review Essay: Lernstrategien und Lautdenkprotokolle: Wie Fremdsprachenlernende bei der Bearbeitung von fremdsprachlichen Texterschließungsaufgaben vorgehen Heine, Lena In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 7 ; 4 (2012) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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