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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 60, 2019 (Ejemplar dedicado a: Cómo llegar a ser un genio. Aprendizaje personalizado y altas capacidades en la sociedad conectada), pags. 39-48 (2019) BASE Show details 3 Relação entre a inteligência emocional e o relacionamento interpessoal em crianças de 5 anos Pinto, Carine Monteiro. - 2017 BASE Show details 4 Do critical thinkers drink too much alcohol, forget to do class assignments, or cheat on exams? Using a critical thinking measure to predict college students’ real-world outcomes Franco, Amanda Helena Rodrigues; Costa, Patrício Soares; Almeida, Leandro S.. - : Elsevier, 2017 BASE Show details 5 Características e especificidades da comunicação social na perturbação do espectro do autismo ; Social communication characteristics and specificities in autism spectrum disorder Pereira, Ana Paula da Silva; Reis, Helena Isabel Silva; Almeida, Leandro S.. - : ABPEE, 2016 BASE Show details 6 Exploring core cognitive skills of Computational Thinking Ambrosio, Ana Paula; Almeida, Leandro S.; Macedo, Joaquim. - 2014 BASE Show details 7 Inventário para o uso da linguagem (LUI ) : estudo piloto do instrumento de avaliação das competências pragmáticas em português Almeida, Leandro S.; Santos, Anabela Cruz dos; Guimarães, Cristiana da Silva. - : Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd), 2012 BASE Show details 8 The role of processes and contents in human memory: an item response theory approach Ferreira, Aristides Isidoro; Prieto, Gerardo; Almeida, Leandro S. In: Journal of cognitive psychology. - Abingdon : Routlegde, Taylor & Francis Group 23 (2011) 7, 873-885 BLLDB OLC Linguistik Show details 9 Field-dependence-independence and Career Counseling: Directions For Research Guisande, M Adelina; Páramo, M Fernanda; Soares, Ana Paula... In: Perceptual & motor skills. - Thousand Oaks, CA : SAGE Publications 104 (2007) 2, 654 OLC Linguistik Show details 10 Memória de trabalho : questões em torno da sua caracterização e desenvolvimento Ferreira, Aristides Isidoro; Almeida, Leandro S.; Albuquerque, Pedro Barbas; Guisande, M. Adelina. - : Universidade do Minho. Centro de Investigação em Psicologia (CIPsi), 2007 Abstract: Este artigo apresenta os modelos teóricos que melhor explicam a memória de trabalho, em particular o modelo dos multiplos-componentes de Baddeley e Hitch (1974). A par da descrição dos processos cognitivos que melhor podem definir a memória de trabalho, procura-se descrever o seu desenvolvimento. Os dados sugerem que, face as críticas emergentes, aparecem alterações pontuais ao modelo inicial com a inclusão do buffer episódico e com a adopção do Sistema Supervisor da Atenção de Shallice (7988). E ainda possível constatar que, contrariamente ao que vem sendo proposto por alguns autores, memoria de trabalho não é a mesma coisa que factor g, justificando-se também tarefas próprias para a sua avaliação. Finalmente, conhecendo-se a importância dos componentes tecnológico e visuo-espacial na aprendizagem da leitura e cálculo, deve a escola organizar actividades específicas para o seu treino deliberado e pensar o currículo considerando o desenvolvimento das crianças nestas componentes da memória de trabalho. ; This article presents the theoretical models that better explain the working memory, especially the multiple components model presented by Baddeley and Hitch (7974). Together with the description of the processes Involved in this cognitive function, we describe its development. Research data suggests that, in face of the emergent critics, some punctual modifications are introduced in the Initial model, for example the inclusion of the episodic buffer and the adoption of the Shallice Supervisory Attentional System (1988). Also it is possible to state that, unlike what it comes being defended by several authors, the working -memory is not the same construct as g factor, and it is important to have specific tasks for their assessment. Finally, as phonological loop and visuo-spatial sketchpad assume an important role on reading and calculation acquisitions, school must organizes specific activities for intentional training and to think the curriculum considering the child development in these components of working memory. ; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH/BD/27537/2006 Keyword: Cognitive development; Desenvolvimento cognitivo; Factor G; G Factor; Memória a curto-prazo; Memória de trabalho; Short-term memory; Working memory URL: http://hdl.handle.net/1822/11753 BASE Hide details 11 Habilidades cognitivas e rendimento escolar entre o 5.º e 12.º anos de escolaridade Lemos, Gina Claúdia Enguiça Marques Pereira de. - 2007 BASE Show details 12 Programa de estimulação cognitiva para alunos com necessidades educativas especiais ; Cognitive training programme for children and adolescents with special learning needs Mota, Angelina Ferraz da. - 2006 BASE Show details

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