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13101
Desarrollo lingüístico, expresión autobiográfica y construcción del tiempo histórico con imágenes fotográficas
Velasco Zambrano, Amaia
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13102
Cómo detectar un trastorno específico del lenguaje en el aula
Artica Vergara, Elisabet
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13103
Arlo fonetiko-fonologikoaren azterketa
Anuncibay Gurruchaga, Ekhiñe
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13104
Haur hezkuntzako umeen euskarazko produkzioa eta garapena: metodologiaren ebaluazioa
Milton Cordoba, Maitane
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13105
Goizuetako hizkera: adinduen eta L.H.-ko 3. zikloko ikasleen arteko desberdintasunak
Etxeberria Aranaz, Martin
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13106
Spontaneous language of preterm children aged 4 and 5 years
Juliana Félix
;
Maria Emília Santos
;
Antonio Benítez-Burraco
In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 6, Pp 742-748
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13107
Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita
Patrícia Aparecida Zuanetti
;
Carolina Bernardi de Novaes
;
Kelly Silva
;
Fabíola Mishima-Nascimento
;
Marisa Tomoe Hebihara Fukuda
In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 843-853
Abstract:
RESUMO Objetivo: analisar as produções escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita. Métodos: 171 crianças, matriculadas no 4º/5º do ensino fundamental constituíram dois grupos: G1 (n=50) - crianças sem dificuldades em leitura/escrita, G2 (n=121) - crianças com dificuldades nessas tarefas. Cada criança, após observar uma figura estímulo, deveria escrever um texto. Foi analisado a grafia, os erros ortográficos, as variáveis linguísticas e o conteúdo deste. Resultados: em G2 observou-se alterações em relação à grafia; maior percentual de ocorrência de erros ortográficos e de diversos tipos; mesma proporção no uso de substantivos, adjetivos e pronomes, porém dificuldade na conjugação verbal e no uso de advérbios temporais. Em relação ao conteúdo, apenas descreveram a cena e demonstraram vocabulário restrito e pouca criatividade. Conclusão: a produção escrita de crianças com dificuldade em leitura/escrita apresentou diversas falhas entre as quais: alterações na grafia, presença de erros ortográficos e limitação na construção de texto, restringindo-se a simples descrição do desenho estímulo, com pouca articulação de idéias e sem criação de personagens, local e tempo para a sua história. Este conjunto de falhas compromete a inteligibilidade do texto pelo leitor e demonstra que a elaboração escrita é uma tarefa complexa para essas crianças.
Keyword:
Child Language
;
Language Development Disorders
;
Language Tests
;
Learning Disorders
;
Otorhinolaryngology
;
P1-1091
;
Philology. Linguistics
;
Reading
;
RF1-547
URL:
https://doi.org/10.1590/1982-021620161843116
https://doaj.org/article/f795ea222b944598b182eaad20eb049a
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13108
Associação entre o desenvolvimento neuropsicomotor e fatores de risco biológico e ambientais em crianças na primeira infância
Jéssica Teixeira de Carvalho Zago
;
Priscilla Avelino Ferreira Pinto
;
Hércules Ribeiro Leite
...
In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 3, Pp 320-329
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13109
Porcentagem de consoantes corretas (PCC) em crianças com deficiência auditiva: estudo longitudinal
Letícia Splendor da Costa
;
Paula Botelho da Silva
;
Marisa Frasson de Azevedo
...
In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 2, Pp 171-179
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13110
Modelo de correlações entre consoantes: implicações para a prática clínica
Fernanda Marafiga Wiethan
;
Helena Bolli Mota
;
Anaelena Bragança de Moraes
In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 5, Pp 1151-1160
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13111
Characterization of neuropsychomotor and language development of children receiving care from groups at an extended Family Health Care Center: an interprofessional approach
Tainá Ribas Mélo
;
Vanessa de Oliveira Lucchesi
;
Evaldo José Ferreira Ribeiro Junior
...
In: Revista CEFAC, Vol 22, Iss 3
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13112
Sobreposição no desenvolvimento bilíngue bimodal
Ronice Müller de Quadros
;
Diane Lillo-Martin
;
Deborah Chen Pichler
In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 4, Pp 799-834
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