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In: MedEdPORTAL (2022) BASE Show details 43 Disparities in HbA1c testing between aging US Latino and non-Latino white primary care patients Aceves, Benjamin; Ezekiel-Herrera, David; Marino, Miguel... In: Prev Med Rep (2022) BASE Show details 44 Birth Size and Maternal, Social, and Environmental Factors in the Province of Jujuy, Argentina Martinez, Jorge Ivan; Figueroa, Marcelo Isidro; Martínez-Carrión, José Miguel... In: Int J Environ Res Public Health (2022) BASE Show details 45 Phonolite Material as Catalyst Support for the Hydrotreatment of Gas Oil and Vegetable Oil Type Feedstocks de Paz Carmona, Héctor; Frątczak, Jakub; Tišler, Zdeněk... In: Materials (Basel) (2022) BASE Show details 46 Diagnosis and Treatment of a Patient With Severe Combined Immunodeficiency Due to a Novel Homozygous Mutation in the IL-7Rα Chain Mansour, Rana; Bsat, Yasmin El; Fadel, Anthony... In: Front Immunol (2022) BASE Show details 47 Rumos de mudança na gramática e no léxico Rio-Torto, Graça. - : Pontes Editora, 2022 BASE Show details 48 Filosofía para juristas: La Filosofía como herramienta didáctica para la enseñanza virtual de disciplinas jurídicas formativas Proyecto de Innovación docente UCM Num. 414 Convocatoria 2020/21 García-Berrio Hernández, María Teresa; Martínez Muñoz, Juan Antonio; Cuadrado Gamarra, Nuria; Iturmendi Rubia, José Miguel; García-Berrio Hernández, Antonio Pedro; Castellanos Claramunt, Jorge; Bomholt, Marius Christian; Rosa Rodríguez, María Mercedes. - 2022 Abstract: La presente propuesta de proyecto de innovación docente FILOSOFÍA PARA JURISTAS: La Filosofía como herramienta didáctica para la enseñanza virtual de disciplinas jurídicas formativas constituye la continuación en el curso 2020-21 -en una tercera fase de desarrollo- de una propuesta de innovación docente desarrollada en tres etapas escalonadas a través de dos proyectos de innovación previos implementados en el curso 2017-18 y 2019-20, respectivamente [véase proyecto núm. 246 titulado Small Tutorial Online Seminar ‘Law & Literature’ (en lo sucesivo STOC) -en nomenclatura castellana Seminario Tutorial Online en Derecho y Literatura- y num. 345 titulado 'DERECHO PARA NO JURISTAS: La Literatura y el Cine como herramientas didácticas para la enseñanza de disciplinas jurídicas formativas’]. Dichos proyectos fueron desarrollados como complemento a la docencia presencial de un conjunto de asignaturas de formación básica y obligatorias impartidas en el área de Filosofía del Derecho en las Facultades de Derecho, Ciencias de la Información, Relaciones Laborales, Ciencias políticas y Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid en diferentes titulaciones de estudios de Grado universitario. El formato de 'clase magistral' ha quedado actualmente superado por las circunstancias en que se desarrolla la docencia universitaria en el contexto de la presente y prolongada crisis sanitaria por Covid-19 y cada día se exige más a los docentes universitarios disponer de herramientas adecuadas para habilitar una enseñanza ‘mixta’, ‘híbrida’ o incluso exclusivamente 'on- line’. En efecto, la suspensión de las actividades docentes presenciales en las Universidades españolas durante el periodo de crisis sanitaria por Covid-19 en el segundo cuatrimestre del curso 2019-20 puso de manifiesto la urgente necesidad de que las titulaciones universitarias en Ciencias sociales y jurídicas adapten la docencia de Grado a nuevos espacios innovadores de docencia virtual que faciliten la comprensión del contenido de las asignaturas de Grado -sobre todo de las asignaturas formativas que se imparten en los primeros años de estudios universitarios- mediante recursos didácticos competitivos en el ámbito de la enseñanza dual; más concretamente, mediante plataformas de acceso libre que faciliten el aprendizaje colaborativo de los/as estudiantes y que doten de mecanismos adecuados a los/as docentes para dinamizar la enseñanza presencial. Por consiguiente, es requerido constituir nuevos mecanismos de innovación en didáctica semi-presencial o virtual en el ámbito de las disciplinas formativas obligatorias en Ciencias jurídicas que faciliten la creciente demanda de mejora en la interactuación docente-estudiante en remoto y en la promoción del trabajo colaborativo no presencial de los/as estudiantes en la reflexión de temáticas cruciales en aquellas disciplinas jurídicas formativas sobre Derecho y Justicia a las que se dirige el presente proyecto de innovación docente. El sistema de enseñanza mixto de Blended-Learning es una tendencia en auge en el ámbito universitario -especialmente en las actuales circunstancias de enseñanza mixta o híbrida-, el cual permite un aprendizaje personalizado para el/la estudiante y otorga herramientas didácticas adicionales a aquellos/as alumnos/as que requieren de mayor ayuda cuando les resulta más difícil entender una determinada disciplina académica. Asimismo, la enseñanza transversal en Blended-Learning también otorga un mayor grado de autonomía para aquellos/as alumnos/as que quieran profundizar en las enseñanzas presenciales recibidas en el curso. El proyecto Innova Num. 414 FILOSOFÍA PARA JURISTAS: La Filosofía como herramienta didáctica para la enseñanza virtual de disciplinas jurídicas formativas ha sido concebido como una propuesta de formación innovadora en enseñanza virtual para la promoción del aprendizaje colaborativo, la optimización de foros y difusión de recursos educativos en abierto de las asignaturas formativas jurídicas que se ofertan en el primer curso del nuevo Grado en Derecho en el curso 2020-2021; en concreto, las asignaturas del área de 'Filosofía del Derecho' que se ofertan en el nuevo plan de estudios de Grado en el primer cuatrimestre, Introducción al sistema jurídico y Herramientas básicas del jurista y en el segundo cuatrimestre, Filosofía del Derecho y asignaturas introductorias del doble grado en Derecho y RRLL. El presente proyecto de innovación docente trata pues de ofrecer a los/as estudiantes de los primeros años de Grado que se enfrentan a la enseñanza de disciplinas jurídicas de formación básica obligatoria una forma diferente de pensar "en y sobre" el Derecho y la Justicia a través de la Filosofía. Asimismo, la abstracción del lenguaje filosófico y de la terminología técnica asociada a las asignaturas vinculadas al área de conocimiento de Teoría y Filosofía del Derecho plantea serías dificultades de comprensión y comunicación académicas para el alumnado de los primeros años de Grado, lo que en ocasiones impide la adquisición plena de las competencias exigidas en las asignaturas de disciplinas formativas en Derecho para las que el presente proyecto constituye un complemento imprescindible ante el escenario actual de enseñanza universitaria virtual o mixta. Desde la dilatada experiencia docente del PDI suscriptor de la presente propuesta y desde los excelentes resultados de participación de los/as estudiantes obtenidos en los dos cursos anteriores durante el diseño e implementación de las iniciativas previas de enseñanza semi-presencial en innovación docente, hemos implementado durante el curso 2020-21 una propuesta de proyecto de innovación docente más ambiciosa que las dos precedentes. En concreto, hemos optado para el curso 2020-21 por enfocar nuestra propuesta de innovación docente como una última etapa de implementación de una experiencia de Enseñanza Transversal en Blended-Learning en el ámbito de las enseñanzas de Filosofía del Derecho, combinando para ello diversas técnicas de E-learning con una serie de actividades on-line asíncronas a desarrollar dentro del cronograma de las sesiones docentes presenciales síncronas que se ofrecen en disciplinas formativas vinculadas en los estudios de Filosofía del Derecho en el nuevo plan de Grado de la Facultad de Derecho en la Universidad Complutense de Madrid. La presente propuesta nace asimismo con voluntad de permanencia, no sólo porque estas propuesta es continuación de anteriores experiencias de innovación en enseñanza semi-presencial desarrolladas por el equipo de trabajo en los cursos 2017-18 y 2018-19 y 2019-20, si no que es nuestro deseo que no se trate de un proyecto cronológicamente circunscrito al curso 2020-21. En efecto, es nuestra intención que nuestra propuesta marque una 'hoja de ruta' progresiva para sucesivos cursos académicos ante el imparable avance de las modalidades de enseñanza universitaria híbridas. Por ello, consideramos que nuestra propuesta tiene un innegable valor añadido en la formación del PDI UCM en competencias digitales -sobre todo del profesorado de la Facultad de Derecho que imparte docencia en asignaturas de disciplinas jurídicas formativas- y, más concretamente, como experiencia-piloto en la innovación en recursos educativos en abierto en el área de Filosofía del Derecho. En este sentido, constituye un anhelo compartido por el conjunto de docentes que componen el equipo de trabajo una vez concluido el proyecto, difundir nuestros resultados en diversos foros nacionales e internacionales de innovación docente, así como ofertar un curso de formación específico para el PDI dentro de las convocatorias anuales que realiza el ICE de la Universidad Complutense de Madrid. Asimismo, entendemos que el presente proyecto de innovación docente dispone de un carácter eminentemente transversal, lo que permite con facilidad su extensión a ámbitos de enseñanza universitaria afines -tanto en lengua castellana como en su versión bilingüe en inglés- y por ello, consideramos que es una propuesta adecuada a las actuales premisas del Plan para la Internacionalización de la docencia universitaria en el marco de enseñanzas de la Universidad Complutense de Madrid. Keyword: Filosofía; Filosofía del Derecho URL: https://eprints.ucm.es/id/eprint/69892/1/MEMORIA%20PROYECTO%20INNOVACION%20DOCENTE%20NUM_414.%20FILOSOFIA%20PARA%20JURISTAS.%20MA%20TERESA%20GARCIA-BERRIO%20HRNDZ.pdf https://eprints.ucm.es/id/eprint/69892/ BASE Hide details 49 LÍNGUA; VARIAÇÃO E MUDANÇA LINGUÍSTICA Barbosa, Jackson Cícero França Barbosa; Pereira , Marli Hermenegilda Pereira; Lima Silva, Henrique Miguel In: Acta Semiotica et Lingvistica; Vol. 27 No. 1 (46): ACTA SEMIÓTICA ET LINGVÍSTICA; 94-106 ; Acta Semiotica et Lingvistica; Vol. 27 Núm. 1 (46): ACTA SEMIÓTICA ET LINGVÍSTICA; 94-106 ; Acta Semiotica et Lingvistica; Vol. 27 No 1 (46): ACTA SEMIÓTICA ET LINGVÍSTICA; 94-106 ; Acta Semiotica et Lingvistica; V. 27 N. 1 (46): ACTA SEMIÓTICA ET LINGVÍSTICA; 94-106 ; Acta Semiótica et Lingvistica; v. 27 n. 1 (46): ACTA SEMIÓTICA ET LINGVÍSTICA; 94-106 ; 2446-7006 ; 0102-4264 (2022) BASE Show details 50 El saber ancestral sobre el paisaje: toponimia mazahua del Barrio de Tlalpujahuilla, Ixtlahuaca, México. Reyes Contreras, Miguel In: Onomastics from Latin America; Vol. 3 No. 5 (2022): Onomástica desde América Latina ; Onomástica desde América Latina; Vol. 3 Núm. 5 (2022): Onomástica desde América Latina ; Onomastique depuis l'Amérique Latine; Vol. 3 No. 5 (2022): Onomástica desde América Latina ; Onomástica desde América Latina; v. 3 n. 5 (2022): Onomástica desde América Latina ; 2675-2719 (2022) BASE Show details 51 PREP-R: Protocolo Rápido de Evaluación Pragmática – Revisado Fernández Urquiza, Maite; Díaz, Félix; Moreno, Verónica. - : Universidad de Valencia, 2022 BASE Show details 52 Named Entities Recognition for Machine Translation: A Case Study on the Importance of Named Entities for Customer Support Menezes, Luís Miguel Correia. - 2022 BASE Show details 53 A Study of Commonsense Reasoning with Language Models Branco, Ruben Miguel Rosa. - 2022 BASE Show details 54 Some Contributions to Interactive Machine Translation and to the Applications of Machine Translation for Historical Documents Domingo Ballester, Miguel. - : Universitat Politècnica de València, 2022 BASE Show details 55 El Romanticismo alemán y el drama Miguel Alberti In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 25, Iss 45 (2022) (2022) BASE Show details 56 papel das mudanças na segmentação de eventos narrados Humberto Meira de Araujo Neto; Miguel Oliveira Jr. In: Domínios de Lingu@gem, Vol 16, Iss 1, Pp 255-297 (2022) (2022) BASE Show details 57 Underrepresentation of the construct in Spanish standardized foreign language exams: a computer assisted exam proposal Fernández Álvarez, Miguel; García Laborda, Jesús; Magal Royo, Teresa In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 27-45 (2022) BASE Show details 58 Moderators and Predictors in a Parent Hearing Aid Management eHealth Program San Miguel, Guadalupe G.; Muñoz, Karen F.; Barrett, Tyson... In: Psychology Student Research (2022) BASE Show details 59 Temporal Emotion Dynamics in Social Networks Naskar, Debashis. - : Universitat Politècnica de València, 2022 BASE Show details 60 Exploring discourse and ideology through corpora Fuster-Márquez, Miguel [Herausgeber]. - 2021 DNB Subject Category Language Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7...236

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