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Escola Superior de Educação, 2020 Abstract: O presente estudo foi realizado no âmbito do Relatório Final de Estágio do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como objetivo compreender as vantagens do trabalho da consciência fonológica da Língua Inglesa no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este estudo apoia-se no trabalho de vários autores e estudiosos que entendem a consciência fonológica como uma mais valia para a oralidade do aluno, tendo grandes repercussões na sua leitura e escrita. Desta forma, defendem que o trabalho da consciência fonológica deve ser iniciado o mais cedo possível e que se corretamente feito, irá facilitar a aprendizagem de uma nova língua, nomeadamente o Inglês. O estudo empírico foi desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada, inserindo-se num estudo qualitativo com traços de estudo de caso, onde se recorreu à análise documental, sendo esta planos de aula e reflexões de 20 alunos. Os resultados obtidos permitem afirmar que, no contexto em questão, o trabalho da consciência fonológica (CF) é importante e facilitador na compreensão oral dos alunos e que as atividades associadas à mesma são motivadoras e facilitadoras para a leitura destes, melhorando consequentemente os resultados na leitura generalizada. Os resultados obtidos permitem também afirmar que o trabalho da CF é um trabalho que necessita ser recorrente e que necessita de bastante tempo para desenvolver. ; This study was developed for the Final Internship Report of the Master’s Degree in Primary English Teaching and its aim is to understand the benefits of working phonological awareness with primary English education students. This study is supported by the opinion of several authors and scholars on the importance that phonological awareness has in primary students’ oral skills, as well as in their writing and reading skills. These authors stand for the idea that phonological awareness should be worked on as soon as possible, to make language learning easy and smooth for the students. This empirical study was developed during Supervised Teaching Practice, coming forward as a qualitative study with case study contours, using documental analysis such as teaching plans and reflections from 20 students. The results obtained confirm that working towards students’ phonological awareness is very positive and brings a lot of advantages on easing the new language learning, as well as the activities bringing a lot of motivation to the class, including better results in students’ reading skills. However, the results also show that phonological awareness requires a vast amount of time to be worked, and it is achieved through a consistent and precise work. Keyword: 1º Ciclo do Ensino Básico; Consciência Fonológica; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; English teaching; Ensino de Inglês; Leitura; Phonological awareness; Primary English; Reading URL: http://hdl.handle.net/10400.22/16299 BASE Hide details 5 Os textos produzidos no 1º ciclo: um estudo longitudinal Silva, Vitória Sofia Tomé. - : Universidade de Aveiro, 2020 BASE Show details 6 Intercompreensão e cidadania global nos primeiros anos de escolaridade Silva, Francisco Parrança da. - : Universidade de Aveiro, 2020 BASE Show details 7 Refletindo sobre a Prática na Educação de Infância e no 1.º CEB ; Investigando a Consciência Fonológica no Jardim de Infância Oliveira, Daniela Alexandra Real Marques de. - 2020 BASE Show details 8 Construir a cidadania através da consciência plurilingue e intercultural no ensino do Inglês no 1º CEB Pedrosa, Sónia Carla de Sousa Baptista. - : Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação, 2019 BASE Show details 9 Leitores sortudos: uma prática diferenciadora de fluência leitora no 1.º ano de escolaridade Ribeiro, Pedro; Lopes, Inês; Gonçalves, Daniela. - : Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto, 2019 BASE Show details 10 Transversalidade VIII: fonética, fonologia e ensino da língua portuguesa Rodrigues, Siane Gois Cavalcanti; Sá, Cristina Manuela. - : UA Editora, 2019 BASE Show details 11 Histórias com Arte: das histórias infantis à expressão plástica Carvalho, Iolanda Maria Libório de. - 2019 BASE Show details 12 Efeitos de um programa de treino metafonológico aplicado a crianças do 1º ano de escolaridade em risco de dificuldades na leitura Araújo, Maria Leonor do Coito, 1968-. - 2019 BASE Show details 13 Diatopic Variation in Primary School: from English and its varieties to other languages Fernandes, Marta Alexandra Ferreira da Costa. - : Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação, 2018 BASE Show details 14 Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico Jacob, Vitória Patrícia Pavão. - 2018 BASE Show details 15 Práticas promotoras da inclusão de crianças com incapacidade intelectual : um estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico Correia, Andreia. - 2018 BASE Show details 16 O acesso à leitura na transição do pré-escolar para o 1º Ciclo Rocha, Érica. - 2018 BASE Show details 17 O uso da bee bot para o desenvolvimento da consciência fonológica no 1.º ciclo do Ensino Básico - Estudo de um caso Duarte, Elisabete. - 2018 BASE Show details 18 Relatório de Estágio Profissional Adão, Soraia Sofia Simões. - 2018 BASE Show details 19 O ensino da poesia na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico Botelho, Cândida Lucécia Pimentel. - 2018 BASE Show details 20 Abordagens transversais à escrita na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico Machado, Saulina Moniz. - 2018 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6

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