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Isaías, Judite e Zedequias sem a letra ‘i’: tradução do Livro IX do lipograma De aetatibus mundi et hominis de Fulgêncio, o Mitógrafo
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In: Translatio; n. 19 (2020): Translatio; 135-149 ; 2236-4013 (2020)
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O historiador como fotógrafo da morte: uma leitura de Histórias que só existem quando lembradas ; The historian as a photographer of death: a reading of Histórias que só existem quando lembradas
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In: Artcultura; v. 22 n. 40 (2020): ArtCultura; 191-212 ; 2178-3845 ; 1516-8603 (2020)
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Drummond e as flores da resistência: campos léxico-semânticos na criação poética em sala de aula ; Drummond and the flowers of resistance: lexical-semantic fields in poetic creation in the classroom
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Melo, Katia. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2020. : Universidade de São Paulo, 2020. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020
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Elementos para uma memória discursiva do ensino de escrita: livros escolares de português (1930-2002) ; Elements for a discursive memory of teaching writing: Portuguese language textbooks (1930-2002)
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Imbruniz, Cristian Henrique. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2020. : Universidade de São Paulo, 2020. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020
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Programa mulheres inspiradoras e identidade docente : um estudo sobre pedagogia transgressiva de projeto na perspectiva da análise de discurso crítica
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O Whatsapp e o desenvolvimento da argumentação escrita : a produção textual no ensino de língua materna e as tecnologias digitais de informação, comunicação e expressão
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A influência da oralidade na produção escrita de estudantes do Ensino Fundamental: uma discussão sobre possíveis práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento metassintático
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In: Letras; Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas; 463-484 ; 2176-1485 ; 1519-3985 (2020)
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“EU ESCREVO ASSIM PORQUE FALO ASSIM”: REFLEXOS DA VARIAÇÃO FONÉTICA NA ESCRITA DE ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
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In: Letras; Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas; 371-398 ; 2176-1485 ; 1519-3985 (2020)
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The marking of stance in news magazines: a gender-based analysis of epistemicity and attitude
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Nexos adversativos e pontuação : um olhar para a integração sintática e a conectividade temática em textos acadêmicos
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Proposta de regras ortográficas para a ELiS : considerações iniciais
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Enquadres de interação : (Sócio) Linguística e letramento digital na formação continuada de professores
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Clíticos acusativos de terceira pessoa e o input em livros didáticos no ensino da escrita do PB
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Relação entre morfologia verbal e distribuição de sujeitos nulos e expressos em textos dissertativo argumentativos
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Corrigir e re-visar : uma via de mão dupla
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Abstract:
Nesta dissertação, investigo, primeiramente, como a re-visão pode ser pensada à luz da teoria da enunciação e dos estudos de letramento. Para isso, recorro à linguística da enunciação, mais precisamente aos estudos de Émile Benveniste e aos cinco aspectos da enunciação a partir de Aya Ono (2007): as noções de fala e de escrita, de forma e de sentido, de subjetividade, de intersubjetividade e de referência. Para essa investigação, também encontro bases na linguística aplicada, com foco nos estudos de letramento de Brian Street e suas concepções acerca do modelo ideológico de letramento, assim como das práticas de letramento e dos eventos de letramento. Após essa primeira questão de ordem predominantemente teórica, também questiono se o professor e o revisor se comportam de maneira semelhante ao corrigirem e ao revisarem textos em seus respectivos ofícios. Na busca por respostas, os procedimentos metodológicos adotados nesta pesquisa qualitativa do tipo interpretativa são a observação participante e a análise de textos de dois alunos. Como primeira instância de análise, apresento alguns excertos da observação participante feita ao longo de seis meses em uma turma do segundo ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp-UFRGS) durante as aulas voltadas para o ensino de texto. Como segunda instância de análise, exemplifico com dois textos escritos e re-escritos de dois alunos integrantes da turma observada. Todo esse movimento analítico é feito a fim de uma ampla reflexão acerca de como se dá o processo de escrita e re-escrita (JUCHEM, 2017) em sala de aula, distinguindo esse retorno ao escrito do que é a correção e descobrindo, justamente, como conceituar a re-visão. ; This master thesis investigates primarily how re-view can be considered from the perspective of theory of enunciation and literacy studies. For that purpose, this research draws largely on linguistics of enunciation, more precisely the studies of Émile Benveniste and Aya Ono’s (2007) five aspects of enunciation (the notions of speech, and writing, form and meaning, subjectivity, intersubjectivity, and reference). This research also employs Brian Street’s Literacy Studies and the concepts of an ideological model of literacy, as well as literacy practices and literacy events. After the theoretical framework, it is discussed whether the teacher and the reviewer operate similarly when correcting and reviewing texts in their respective jobs. The methodological procedures applied in this qualitative research were participant observation and text analysis, in which the texts were written by two students. In the first part of this thesis’ analysis, I present excerpts from the participant observation carried out over six months in a sophomore high school class at the Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp-UFRGS). The observation was carried out in classes that focused on the teaching of writing. In the second part of the analysis, I exemplify with two written and rewritten texts by two students in the observed class. This analytical discussion aims at a broader reflection concerning how the processes of writing and rewriting take place in the classroom (JUCHEM, 2017) distinguishing the return to the manuscripts from correction, hence discovering, precisely, how to conceptualize the re-view.
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Keyword:
Enunciação; Enunciation; Escrita; Fala; Letramento; Literacy; Review; Revisão textual; Text
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URL: http://hdl.handle.net/10183/216092
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A comparative approach between the autonomous communities of Castile and León and Madrid: CLIL students' lexical and syntactic accuracy in L2 English written production
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Posições axiológicas na escrita de artigos científicos do ProfLetras
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A colocação dos pronomes clíticos no português angolano escrito
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