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Anhand der Herangehensweise der französischen Linguistin Gisèle Pierra, wird die Rolle der dramatischen Arbeit im Fremdsprachenerwerb sowie dessen wichtigsten Einflussfaktoren untersucht. Zusätzlich werden integrative Möglichkeiten der Theaterarbeit, mit Hilfe der Dimensionen der Sozialintegration nach Hartmut Esser, analysiert. MigrantInnen sind in ihrer Situation als EinwanderInnen mit verschiedenen Problematiken im Aufnahmeland konfrontiert. Der Erwerb der Sprache des Aufnahmelands kann in dieser Situation Vorteile bieten. Auf der einen Seite bietet das Medium der Sprache seinen AnwenderInnen vielfältige Möglichkeiten, indem sie sich mitteilen, austauschen und Teil einer Gesellschaft werden können. Auf der anderen Seite stellt der Erwerb einer Fremdsprache Lernende auch vor Herausforderungen und Schwierigkeiten, wie z.B. die Angst Fehler zu machen, Sprechblockaden oder Hemmungen in der Fremdsprache zu kommunizieren. Frankreich nimmt als Einwanderungsland Personen aus verschiedenen Kulturen, Nationen und Ethnien auf. MigrantInnen sind, neben den Herausforderungen sich in einer neuen Gesellschaft zurecht zu finden, in vielen Fällen von Diskriminierung, Xenophobie und weiteren Benachteiligungen gegenüber der französischen Mehrheitsgesellschaft betroffen, womit die Integration der EinwanderInnen erschwert wird. Die Herangehensweise, mit der Gisèle Pierra seit 1985 Studierende aus verschiedenen Nationen im Fremdsprachenerwerb des Französischen, mit Hilfe dramatischer Theaterarbeit begleitet, bietet einen alternativen Ansatz der Fremdsprachenmethodik. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht nicht nur die Möglichkeiten der Theaterarbeit im Kontext des Fremdsprachenerwerbs, sondern auch deren integrative Vorteile und behandelt somit die zentrale Forschungsfrage: Welche Rolle spielt Theaterarbeit im Fremdsprachenerwerb für die soziale Integration von MigrantInnen? Die qualitativen Untersuchungen wurden in zwei verschiedenen Schauspielgruppen, der Pariser Vereine BAAM und France terre d’asile im Sommer 2018 durchgeführt. 3 untergeordnete Forschungsfragen nähern sich im Detail an das Thema des Fremdsprachenerwerbs über Theaterarbeit, dessen wichtigsten Einflussfaktoren und integrative Möglichkeiten, mit Hilfe von Leitfadeninterviews an. Die Ergebnisse zeigen, dass Theaterarbeit verschiedene Bereiche des Fremdsprachenerwerbs positiv beeinflusst. Als grundlegender und am stärksten beeinflusster Erwerb gilt das freie Sprechen der TeilnehmerInnen. Bei allen teilnehmenden Personen wurde die Fähigkeit freier in der Fremdsprache zu kommunizieren, d.h.: ohne Blockaden, Hemmungen und Ängste, festgestellt. Zudem gelten die Artikulation sowie die Aneignung von Vokabular als Teilbereiche des Fremdsprachenerwerbs auf die die kreative Arbeit positiv einwirkt. Die Intensität des Erfolgs des Spracherwerbs der TeilnehmerInnen hängt von verschiedenen Faktoren ab, die für die Theaterarbeit erheblich sind. Der Aufbau und Ablauf der beiden Theatergruppen unterscheiden sich mit dem Ziel einer Abschlussaufführung und der Verwendung eines literarischen Textes, der während des Theaterprojekts zum Einsatz kommt. Somit konnte festgestellt werden, dass diese 2 Faktoren, zur Intensivierung des Erfolgs des Spracherwerbs beitragen. Weitere Faktoren, wie Vertrauen, Freude und Authentizität, die in beiden Gruppen in gleicher Weise ermittelt wurden, konnten als essentielle Elemente für den Fremdsprachenerwerb über das Theater bestimmt werden. Zudem ergeben die Untersuchungen, dass sich die TeilnehmerInnen besser in die Einwanderungsgesellschaft integrieren konnten, da das Theaterprojekt nicht nur deren Spracherwerb verbesserte, sondern auch die sozialen Beziehungen stärkte. Die Theatergruppe gilt in vielen Fällen als erster Anknüpfungspunkt für die TeilnehmerInnen an die neue Gesellschaft, bietet ihnen die Möglichkeit nicht nur sprachliche sondern auch kulturbezogene Themen zu entdecken und zu vertiefen. Zusätzlich ermöglicht das Theaterprojekt Ablenkung in Form von Aktivitäten, Vergnügen und Erleichterung in den sehr prekären und aussichtslosen Migrationssituationen. Die gemeinsame kreative Arbeit bietet hier die Möglichkeit neue Kraft, Hoffnung und Perspektiven zu schöpfen sowie eigene Kompetenzen und Qualitäten durch die Theaterarbeit zu entdecken und diese durch die Gruppe bestätigt zu bekommen. Die Theatergruppe stellt eine Art Miniatur Modell gelungener Integration dar. Die TeilnehmerInnen kommen in eine neue Gruppe, versuchen sich mitzuteilen, erlernen die Sprache sowie die kulturellen Codes und schaffen es schließlich sich in diese Gruppe zu integrieren. Die TeilnehmerInnen gewinnen Vertrauen, Freude und Offenheit durch die Theaterarbeit und erreichen damit ein Wohlfühlen in der aufnehmenden Gesellschaft - in diesem Fall die Gruppe. In vielen Fällen haben MigrantInnen diese Möglichkeit nicht, da die französische Gesellschaft sie nicht mit offenen Armen empfängt. Für diese Situation bietet das Theaterprojekt eine großartige Möglichkeit für MigratInnen Teil einer kleinen Gruppe zu werden, in der sie sich nicht nur sprachlich sondern auch individuell entfalten können. Die vorliegenden Untersuchungen zeigen als Ergebnis, dass die Theaterarbeit im Bereich des Fremdsprachenerwerbs von MigrantInnen eine sehr wichtige Rolle übernimmt. Nicht nur, weil die TeilnehmerInnen ihre Fremdsprachenkenntnisse verbessern können, sondern auch, weil die Theaterarbeit eine Möglichkeit bietet EinwanderInnen in höherem Maße in die Einwanderungsgesellschaft zu integrieren und somit ihre Migrationssituation zu verbessern. ; Foreign language acquisition puts the learner* into a difficult situation as he is confronted with inhibitions, blockades and anxieties stemming from the new language. A situation which is amplified if the learner* finds himself in an immigration context. On the basis of French linguist Gisèle Pierra’s approach, this research focuses on the influence and consequences of theatre work on foreign language acquisition in an immigration context based on field work and data collection gathered by working with two theatre groups in France with mixed immigration backgrounds. As such, the investigation analyses the role of theatre work in foreign language acquisition, its most important elements and integrative possibilities resulting based on Hartmut Esser’s social integration concept. Hence, the analysis aims to answer the central scientific question: “Which role does theatre work play in foreign language acquisition for immigrants?“ The qualitative research was conducted through guided interviews in two different theatre groups of Parisian associations, BAAM and France terre d’asile, in summer 2018. The results show that theatre work improves foreign language acquisition and the most important elements further liberate the speaker* from common difficulties associated with learning a foreign language. In addition, it also became evident that creative work facilitates social integration into the immigration society as theatre work encourages social relations, language exchanges and giving new perspectives to immigrants*. Keyword: 17.10 Sprache in Beziehung zu anderen Bereichen der Wissenschaft und Kultur; 17.31 Spracherwerb; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 24.10 Schauspielkunst; 24.29 Theater: Sonstiges; 24.99 Theater; 80.03 Methoden und Techniken der Pädagogik; 80.57 Interkulturelle Erziehung; Film; Foreign language acquisition / inhibitions / blockades / anxieties / immigration / integration / research / theatre / France / French; Fremdsprachenerwerb / Sprechblockade / Sprechhemmung / Theaterpädagogik / Integration / EinwanderInnen / Frankreich 7 Französisch; Musik: Sonstiges URL: http://othes.univie.ac.at/56835/ BASE Hide details 62 Strategies for multilingual cooperative writing in the German as a second language classroom Mayer, Julia. - 2019 BASE Show details 63 Wie nehmen SchülerInnen in der Deutschaneignung das Dialekt-Standard-Kontinuum wahr? Pohl, Sabine. - 2019 BASE Show details 64 "Sprachliche Integration" zwischen Anspruch und Wirklichkeit Kritinar, Martina. - 2019 BASE Show details 65 TPRS in academische context Vehling, Franziska. - 2019 BASE Show details 66 Nutzung der Mehrsprachigkeit von Seiteneinsteigerinnen und -einsteigern ins österreichische Bildungssystem in der Grammatikvermittlung Dunner, Margharita Regina. - 2019 BASE Show details 67 Ich schau mir das Video nochmal an Frank, Brigitte. - 2019 BASE Show details 68 Möglichkeiten der Förderung von DaZ-Schüler_innen bei der Arbeit mit Sachtexten im naturwissenschaftlichen Fachunterricht Frey, Katharina. - 2019 BASE Show details 69 Mündliches Erzählen mit Graphic Novels im DaZ-Unterricht mit Erwachsenen Kröll, Mirjam. - 2019 BASE Show details 70 Die Rolle der Plurizentrik in DaF/DaZ-Sprachförderkursen einer Wiener Mittelschule aus der Sicht der Lehrenden Doubek, Kerstin. - 2019 BASE Show details 71 Fördermöglichkeiten des konzessiven Argumentierens von Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache unter Berücksichtigung der Lesekompetenz im Hinblick auf die Neue standardisierte Reifeprüfung Simeth, Julia Anna. - 2019 BASE Show details 72 Konstruktion gesellschaftlicher Realität in Deutsch-als-Zweitsprache-Lehrwerken unter machtkritischen Gesichtspunkten Hübinger, Anna Pia. - 2019 BASE Show details 73 Conceptualizing the integration of content and language in CLIL geography & economics Lassacher, Verena. - 2019 BASE Show details 74 Die Brücke zwischen Sprachstandsdiagnostik und Deutschförderung im UF Psychologie/Philosophie Rosenwirth, Sophie. - 2019 BASE Show details 75 Fehler werden gemacht, um aus ihnen zu lernen Klambauer, Lena. - 2019 BASE Show details 76 Die Phonetik der chinesischen Standardsprache im Fremdsprachenunterricht Gstöttner, Ernestine. - 2019 BASE Show details 77 Authentisches Lesen im Fremd-/Zweitsprachenunterricht Reiß, Bernd. - 2019 BASE Show details 78 Die Entwicklung des ÖGS-Fremdsprachenunterrichts für hörende Erwachsene von 1990 bis heute Sainitzer, Johanna Barbara. - 2019 BASE Show details 79 Sprachliche Herausforderungen und Fördermethoden im Umgang mit nichtlinearen Darstellungsformen im Geographie- und Wirtschaftskundeunterricht Janitsch, Sarah Magdalena. - 2019 BASE Show details 80 Die Staatliche Europa-Schule Berlin ... Pecek, Christiane. - : EBB-AEDE, 2018 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8...27

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