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Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus; Dutz, Gregor. - : GESIS Data Archive, 2021 BASE Show details 3 Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 4 Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ... Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 5 Entre ‘weones’ y ‘boludos’ Schörghuber, Verena. - 2019 BASE Show details 6 Linguistic habitus and identity in flux Fuchs, Elisabeth. - 2019 BASE Show details 7 Exploring Austrian EFL teachers' beliefs on grammar instruction Wegscheider, Bianca. - 2018 BASE Show details 8 Extramural vocabulary acquisition Hahn, Magdalena. - 2017 BASE Show details 9 How future kindergarten teachers think about CLIL Reichenberger, Birgit. - 2017 BASE Show details 10 Los léxicos religiosos de origen africano en el habla de La Habana Delgado Jardines, Michael. - 2017 BASE Show details 11 Applicant Countries Eurobarometer 00 (pilot study) ... : Applicant Countries Eurobarometer 00 (pilot study) ... Europäische Kommission, Brüssel. - : GESIS Data Archive, 2016 BASE Show details 12 Students’ media use and multitasking behavior in class: Perspectives of university instructors about its impacts on the educational environment Berger, Priscila. - 2016 BASE Show details 13 Bilinguale Sprachförderung mit der OPOL-Methode Velke, Iuliia. - 2016 BASE Show details 14 Jugendsprache aus der Sicht Wiener Jugendlicher Cujic, Maja. - 2016 BASE Show details 15 Spracheinstellungen und Mobilität Steinkellner, Sarah. - 2016 BASE Show details 16 CLIL in Austrian technical colleges (HTL) Wolf, Sophie. - 2016 Abstract: Content and language integrated learning (CLIL) ist eine Lehrmethode, die in Europa und darüber hinaus weit verbreitet ist. In diesem Konzept wird Fachunterricht durch eine Fremdsprache durchgeführt, wobei pädagogische Ansätze von Fremdsprachenunterricht verwendet werden. Seit 2011 ist CLIL in einem gewissen Ausmaß verpflichtend für Lehrer in HTLs (Höhere Technische Lehranstalten). Es wird angenommen, dass diese Verpflichtung den Erfolg von CLIL beeinflusst. Die Einstellungen von LehrerInnen sind ein sehr einflussreicher Faktor bei der Implementierung solcher Konzepte, weshalb die Hauptfragestellung dieser Studie die Meinungen und Einstellungen von LehrerInnen gegenüber CLIL betrifft. In dieser Diplomarbeit wurden Interviews mit acht LehrerInnen einer HTL in Niederösterreich durchgeführt, um ihre Einstellungen zu CLIL zu untersuchen. Es konnte beobachtet werden, dass die Einstellungen und Meinungen sehr komplex und unterschiedlich sind, wobei einige wichtige Problembereiche identifiziert werden konnten. Der Großteil der Nachteile, die LehrerInnen mit diesem Konzept assoziieren, sind von externen Faktoren abhängig und könnten durch mehr institutionelle Unterstützung verändert werden. Ein Faktor, der für viele LehrerInnen problematisch ist, ist ein Mangel an Sprachkompetenz, der mit vielen anderen Nachteilen verknüpft ist. Viele Problemfelder sind mit der Verpflichtung, CLIL zu unterrichten, verbunden, wie zum Beispiel Motivation, Sprachkompetenz oder die Atmosphäre während der CLIL-Stunden. Andererseits konnten auch zahlreiche Vorteile von CLIL von den Teilnehmern der Studie identifizieren werden, wie zum Beispiel eine Verringerung der Angst, Englisch zu sprechen oder eine Verbesserung der Sprachkompetenz. Diese Diplomarbeit empfiehlt weitere Forschung in diesem Feld, um mögliche weitere Problematiken dieser Verpflichtung zu identifizieren. Dabei sollten die Einstellungen von SchülerInnen und LehrerInnen im Zentrum stehen. Es wird empfohlen, externe Faktoren, besonders die institutionelle Unterstützung, zu verändern, um CLIL erfolgreicher zu machen. ; Content and language integrated learning (CLIL) is an approach to teaching widely used throughout Europe and beyond. Within this approach, content lessons are taught through a foreign language, utilizing pedagogies of language teaching. Since 2011, this approach is now obligatory for teachers of secondary technical colleges and it is argued that this obligation influences the success of this approach. Teachers’ beliefs are a highly influential factor in implementing such an approach; therefore this diploma thesis examines the beliefs of teachers towards CLIL. Within this diploma thesis, interviews with eight teachers of a secondary technical college in lower Austria were conducted in order to study their beliefs about CLIL. It was observed that their beliefs are complex and highly diverse. However, some important issues could be identified. The major disadvantages associated with this approach are linked to external factors and could be changed via more institutional support. Moreover, one factor which proved problematic for most teachers of this study is the lack of language competence, which is connected to several other perceived disadvantages. Numerous issues are linked to the obligation of teaching CLIL, such as motivation, language competence or the atmosphere of CLIL lessons. On the other hand, also various advantages of CLIL could be identified by the participants of this study, for example a reduction of language anxiety and an improvement of the language competence. This paper recommends further research to identify more issues concerning the obligation of CLIL, with a focus on learners’ and teachers’ beliefs. It is suggested that external factors, especially institutional support, should be changed in order to make CLIL more successful. Keyword: 17.31 Spracherwerb; 80.03 Methoden und Techniken der Pädagogik; CLIL / beliefs / teachers; CLIL / Einstellungen / Lehrer URL: http://othes.univie.ac.at/42153/ BASE Hide details 17 Japanese General Social Survey 2008 (JGSS 2008) ... : Japanese General Social Survey 2008 (JGSS 2008) ... Osaka University Of Commerce, Japan; Institute Of Social Sciences, University Of Tokyo, Japan; Minister Of Education, Culture, Sports, Science And Technology Of Japan. - : GESIS Data Archive, 2015 BASE Show details 18 Japanese General Social Survey 2010 (JGSS 2010) ... : Japanese General Social Survey 2010 (JGSS 2010) ... Iwai, Noriko; Tanioka, Ichiro; Maeda, Yukio. - : GESIS Data Archive, 2015 BASE Show details 19 Language attitudes towards Iberian-Spanish-accented English in the United Kingdom Ruiz, Duran Miriam. - 2015 BASE Show details 20 GESIS Online Panel Pilot: Politik (Umfrage 7) ... : GESIS Online Panel Pilot: Politics (survey 7) ... Kaczmirek, Lars; Bandilla, Wolfgang; Schaurer, Ines. - : GESIS Data Archive, 2014 BASE Show details Page: 1 2 3

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