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1	LA ETNOGRAFÍA COMO GÉNERO. UNA APROXIMACIÓN DESDE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICO FUNCIONAL ...
	Wiefling, Fernanda. - : Zenodo, 2021
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2	LA ETNOGRAFÍA COMO GÉNERO. UNA APROXIMACIÓN DESDE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICO FUNCIONAL ...
	Wiefling, Fernanda. - : Zenodo, 2021
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3	Un modelo para integrar lenguaje y conocimiento del mundo: aprender a través de la lengua ; A model for integrating language and knowledge of the world: learning through language
	Marimón-Llorca, Carmen. - : Universidad Nacional del Litoral (Santa Fe, Argentina), 2021
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4	Propuestas de enseñanza de la lectura y la escritura con base en la Lingüística Sistémico-Funcional: contextos anglófono e hispanohablante
	Juana María Blanco Fernández; Estela Inés Moyano
	In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 37, Iss 3 (2021) (2021)
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5	Aproximación al ensayo académico como género de formación en Ciencias sociales: el caso de Sociología
	Lizama, Margarita Vidal
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 36, n. 4 (2020) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2021)
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6	La enseñanza del género explicación secuencial en el aula de Prácticas del Lenguaje
	Nieto, Florencia Gimena
	In: Signo; v. 46, n. 86 (2021); 130-146 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2021)
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7	An SFL-based model for investigating explicitation-related phenomena in translation
	Othman, Waleed. - : Les Presses de l’Université de Montréal, 2020. : Érudit, 2020
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8	Aproximación al ensayo académico como género de formación en Ciencias sociales: el caso de Sociología
	Margarita Vidal Lizama
	In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 36, Iss 4 (2020) (2020)
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9	Una aproximación al análisis de caricaturas políticas y memes de internet desde la lingüística sistémico-funcional
	Hoz Pàez, Danilo José de la
	In: Lingüística y Literatura, ISSN 0120-5587, null 41, Nº. 77, 2020, pags. 81-105 (2020)
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10	O texto como vitral na construção de sentidos : a análise textual de uma prática de letramento no ensino médio pela ótica da linguística sistêmico-funcional
	Maciel, Marcelo Gonçalves. - 2019
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11	La enseñanza de la lectura y la escritura académicas mediante programas a lo largo del curriculum universitario: opción teórica, didáctica y de gestión
	Moyano, Estela Inés
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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12	Appraisal studies in Brazil: an overview 2005-2017 ; Estudios en valoración en Brasil: un panorama 2005-2017 ; Estudos em avaliatividade no Brasil: panorama 2005-2017
	Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida, Fabíola; Vian Junior, Orlando
	In: Signótica; Vol. 30 No. 2 (2018); 273-295 ; Signótica; v. 30 n. 2 (2018); 273-295 ; 2316-3690 ; 0103-7250 (2018)
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13	Appraisal studies in Brazil: an overview 2005-2017 ; Estudios en valoración en Brasil: un panorama 2005-2017 ; Estudos em avaliatividade no Brasil: panorama 2005-2017
	Almeida, Fabiola Aparecida Sartin Dutra Parreira; Vian Jr, Orlando
	In: Signótica; v. 30, n. 2 (2018); 273-295 ; 2316-3690 ; 01037250 (2018)
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14	Implementación del modelo Leer para aprender en un contexto plurilingüe ; Implementation of the Reading to Learn model in a plurilingual context
	Pedrosa Lobato, Begoña. - : Universitat Politècnica de València, 2017
	Abstract: [EN] This paper describes the process of training and collaboration between a primary school in the Basque Country and a group of researchers at Mondragon University in the same region. The purpose of the work together is to design and put into practice a project to support reading and writing in two groups of year 6 primary pupils in three curriculum areas: Spanish Language, Basque Language and Science (or Learning about the world around us) taught in three different languages: Spanish, Basque and English. The theoretical foundation chosen to design the didactic units is that of Genre Pedagogy, specifically the method of Reading to Learn developed by David Rose. ; [ES] Este trabajo describe el proceso de formación y colaboración desarrollado entre un centro de primaria del País Vasco y un grupo de investigadoras de la Universidad Mondragón (País Vasco). El objeto de colaboración es el diseño e implementación de un proyecto para reforzar los procesos de lectura y de escritura en dos grupos de 6º de primaria en tres áreas: Lengua Castellana, Euskera y Science (Conocimiento del medio), impartidas en tres lenguas diferentes: español, euskera e inglés. La base teórica elegida para desarrollar cada secuencia didáctica es la pedagogía de los géneros (Genre Pedagogy), concretada en la metodología Reading to Learn desarrollada por David Rose. ; Pedrosa Lobato, B. (2017). Implementación del modelo Leer para aprender en un contexto plurilingüe. Lenguaje y Textos. (46):41-54. doi:10.4995/lyt.2017.8714 ; SWORD ; 41 ; 54 ; 46 ; CAZDEN, C.B. (2001). Classroom Discourse: The Language of Teaching and Learning, Portsmouth, (2nd ed.): NH: Heinemann. ; CENOZ, J. (2005). English in bilingual programs in the Basque Country. International Journal of the Sociology of Languages, 171: 41-56. https://doi.org/10.1515/ijsl.2005.2005.171.41 ; GIBBONS, P. (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning: teaching second language learners in the mainstream classroom. Portsmouth: NH: Heinemann. ; GIBBONS, P. (2006). Bridging Discourse in the ESL Classroom: students, teachers and researchers. London: Continuum. ; HALLIDAY, M.A.K. (1975). Learning how to Mean. London: Edward Arnold. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-443701-2.50025-1 ; HALLIDAY, M.A.K. (2004). An Introduction to Functional Grammar. Third Edition. Revised by C. M.I.M. Matthiessen. London: Hodder Arnold. ; MARTIN, J.R. y ROSE, D. (2008). Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox. ; MEHAN, H. (1979). Learning lessons. Cambridge, MA: Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/harvard.9780674420106 ; MERCER, N. (1995). The Guided Construction of Knowledge: talk amongst teachers and learners. Clevedon: Multilingual Matters. ; PEDROSA, B. y PANGUA, R. (2015). Leer para aprender en educación primaria: una pedagogía basada en géneros. E-Aesla. Enseñanza de lenguas y diseño curricular. Disponible en https://cvc.cervantes.es/lengua/eaesla/pdf/01/14.pdf. Último acceso: diciembre de 2017. ; ROSE, D. (2004). Sequencing and pacing of the hidden curriculum: How indigenous learners are left out of the chain. En J.A. Muller y B. Davies Morais (Eds.), Reading Bernstein, Researching Bernstein (pp 91-107). London: Routledge Falmer. ; ROSE, D. (2005). Democratising the classroom: a literacy pedagogy for the new generation. Journal of Education, 37, 127-64. 12 ; ROSE, D. (2011). Reading to learn: Accelerating Learning and Closing the Gap. Teacher training books and DVD. Sydney: Ready to Learn. Disponible en http://www.readingtolearn.com.au. Último acceso: diciembre de 2017. ; ROSE, D. y MARTIN, J.R. (2012). Learning to Write, Reading to Learn: Genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. London: Equinox. ; SINCLAIR J. y COULTHARD, M. (1975). Towards an Analysis of Discourse. Oxford: Oxford University Press. ; VAN LIER, L. (1996). Interaction in the Language Curriculum: Awareness, Autonomy and Authenticity. London: Longman. ; VYGOTSKY, L.S. (1962). Thought and Language. Cambridge, M.A.: MIT Press. https://doi.org/10.1037/11193-000 ; WHITTAKER, R. y ACEVEDO, C. (2016). Working on Literacy in CLIL/Bilingual Contexts: Reading to Learn and Teacher Development. Estudios sobre Educación, 31, 37-55. https://doi.org/10.15581/004.31.37-55
	Keyword: Didáctica de los géneros; Educación primaria; Escritura a través del currículum; Genre-based pedagogy; Lingüística sistémico-funcional; Primary education; Systemic-functional linguistic; Writing across the curriculum
	URL: https://doi.org/10.4995/lyt.2017.8714 http://hdl.handle.net/10251/93789
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15	Knowledge construction in classroom: an analytical proposal for pedagogical interaction ; CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA SALA DE CLASES: UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN PEDAGÓGICA
	Lizama, Margarita Vidal
	In: Cadernos de Linguagem e Sociedade; v. 18 n. 3 (2017): Dossiê REDLAD e fluxo contínuo; 333-351 ; 2179-4790 ; 0104-9712 ; 10.26512/les.v18i3 (2017)
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16	La clonación humana en la legislación internacional: un análisis desde la lingüística sistémico-funcional ; Human cloning in the international legislation: a systemic-functional linguistic analysis
	Calise, Santiago Gabriel. - : Universidad de Alicante. Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura, 2016
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17	Un estudio comparativo del despliegue de la evaluación en el discurso científico
	Liliana Waicekawsky
	In: Linguistica Pragensia, Vol 26, Iss 1, Pp 7-18 (2016) (2016)
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18	Consideraciones sobre la transitividad en La sombra del viento: efectos estilísticos
	Calle-Rosingana, G. (Gonzalo). - : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2015
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19	La categoría de Tema en la Lingüística Sistémico-Funcional: Discusión sobre su realización clausular y su proyección textual
	Cegarra, Juan José
	In: Signo y seña, ISSN 2314-2189, Nº 27, 2015, pags. 107-141 (2015)
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20	Modalidades de código restringido en el inglés técnico marítimo
	Losey León, María Araceli
	In: Mora, L. (Ed.) 1994. Investigaciones filológicas anglo-norteamericanas. [Cuenca]: Ediciones Universidad de Castilla-La Mancha, pp. 263-270 (2014)
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