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Magdalena Witwicka-Iwanowska: Artikelgebrauch im Deutschen. Eine Analyse aus der Perspektive des Polnischen. Narr Verlag, Tübingen 2012, 230 S. [Rezension]
In: Deutsch als Fremdsprache. - Berlin : E. Schmidt 51 (2014) 2, 120-122
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Welche Grammatik braucht der Grammatikunterricht?
Bredel, Ursula; Schmellentin, Claudia. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2014
Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft
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Zum Gebrauch von Verschmelzungen aus Präposition und bestimmtem Artikel bei Deutschlernenden und Muttersprachlern: eine empirische Untersuchung
In: Deutsch als Fremdsprache. - Berlin : E. Schmidt 51 (2014) 1, 11-18
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Sprachreflexion und Grammatikunterricht. - Deutschunterricht in Theorie und Praxis : DTP ; Handbuch zur Didaktik der deutschen Sprache und Literatur in elf Bänden ; 6 : Sprachreflexion und Grammatikunterricht. -
Gornik, Hildegard (Hrsg.). - Baltmannsweiler : Schneider Hohengehren, 2014
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Le verbe en friche : approches linguistiques et didactiques
Roubaud, Marie-Noëlle (Hrsg.); Sautot, Jean-Pierre (Hrsg.). - Bruxelles [u.a.] : PIE Lang, 2014
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Welche Grammatik braucht der Grammatikunterricht?
Bredel, Ursula (Hrsg.); Schmellenthin, Claudia (Hrsg.). - Baltmannsweiler : Schneider Verl. Hohengehren, 2014
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Scholastic influence on syntactical theory in pedagogical grammars
In: Beiträge zur Geschichte der Sprachwissenschaft. - Münster : Nodus-Publ. 24 (2014) 1, 51-70
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Using literary texts to reveal problematic rules of usage
In: Foreign language annals. - New York, NY 46 (2013) 4, 628-645
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Metalinguistic knowledge, metalingual knowledge, and proficiency in L2 Spanish
In: Language awareness. - Abingdon : Routledge 22 (2013) 2, 176-191
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The role of wiki writing in learning Spanish grammar
In: Computer assisted language learning. - Colchester [u.a.] : Taylor & Francis 26 (2013) 4, 334-349
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Using online databases in the linguistics classroom: dealing with clause patterns
In: Computer assisted language learning. - Colchester [u.a.] : Taylor & Francis 26 (2013) 3, 282-294
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'Co-constructing' explicit L2 knowledge with high school Spanish learners through guided induction
In: Applied linguistics. - Oxford : Oxford Univ. Press 34 (2013) 3, 279-303
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Analyse grammaticale et analyse logique: esquisse de la naissance d'un dispositif scolaire
In: Modèles linguistiques. - Toulon : Ed. des Dauphins (2013) 68, 21-38
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Qu'entendre par 'grammaire traditionnelle'?
In: Modèles linguistiques. - Toulon : Ed. des Dauphins (2013) 68, 39-44
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Un manuel de terminologie grammaticale bilingue (problèmes de conception)
In: Les langues modernes. - Paris : A.P.L.V. 107 (2013) 1, 49-57
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The interactions between the effects of implicit and explicit feedback and individual differences in language analytic ability and working memory
In: The modern language journal. - Hoboken, NJ [u.a.] : Wiley-Blackwell 97 (2013) 3, 634-654
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Teaching Polish word order to foreigners: from theoretical assumptions to practical solutions
In: Kwartalnik neofilologiczny. - Warszawa : Wydawn. Naukowe PWN 60 (2013) 4, 397-412
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Just writing : grammar, punctuation, and style for the legal writer
Enquist, Anne; Oates, Laurel Currie. - New York : Wolters Kluwer Law & Business, 2013
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The grammar dimension in instructed second language learning
Lee, James F.; Nassaji, Hossein; Rothman, Jason. - London : Bloomsbury Academic, 2013
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Deutsch als Fremdsprache : spracherwerblich reflektierte Unterrichtspraxis
Koeppel, Rolf. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2013
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