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Language in the Mathematics Classroom: An introduction to the papers and presentations within ETC 7
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In: Proceedings of the Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom ; Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02970560 ; Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom, Feb 2020, Montpellier, France (2020)
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Vermenschlichte Tiere und der Unterschied zwischen menschlichen Sprachen und Naturwissenschaften ; Humanized animals and the inherent differences between human languages and natural sciences
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In: 2020, 8 S. (2020)
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Integrating nonlinear mixed effects and physiologically-based modeling approaches for the analysis of repeated measurement studies : with applications in quantitative pharmacology and quantitative psycholinguistics
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Sprachliche und mathematische Kompetenzen bei der Lösung von Textaufgaben im Kontext von Pflichtschulabschluss und Zweitspracherwerb
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Language challenges in mathematics education: A literature review
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Sprache und Mathematik
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Abstract:
Diese Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem im Zusammenhang mit der neuen zentralen Reifeprüfung im Fach Mathematik häufig zu vernehmenden Vorwurf, dass die Mathematikaufgaben besonders textlastig und sprachlich komplex wären. Dazu werden zuerst in einem allgemeinen Teil die verschiedenen Facetten des Themas Sprache und Mathematik zusammengefasst und die Merkmale und Herausforderungen der mathematischen Fachsprache im Unterricht und die Rolle des Textverständnisses beim Lösen von Textaufgaben behandelt. Durch das Entwickeln einer Methode, die die Bewertung der Textschwierigkeit mathematischer Textaufgaben ermöglichen soll, wird schließlich untersucht ob und welche sprachlichen Herausforderungen den Schülerinnen und Schülern bei den Typ-2-Aufgaben begegnen und inwiefern daher eine besondere Berücksichtigung des Faktors Sprache im Mathematikunterricht vonnöten ist. ; The linguistic complexity of the tasks of the standardized final exams in mathematics are often criticized by the media or by frustrated pupils or teachers. This diploma thesis attends to these accusations and deals with the topic of language in mathematics. It discusses the characteristics of mathematical language in school, its diffculties and possible challenges for the students and especially focusses on text understanding with regard to text-based tasks. Depending on the theory of this first part of the thesis, a method is developed in order to evaluate the level of difficulty of the four text-based tasks of the final exams of May 2015 („Typ-2-Aufgaben“). This method will be used to locate and analyse the linguistic problems within the mathematics exam. Furthermore it will be discussed whether the issue of language in mathematics should be included into the mathematic lessons more frequently than is done at the moment.
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Keyword:
31.00 Mathematik: Allgemeines; Sprache und Mathematik / Textverständnis / Textaufgaben / Typ-2-Aufgaben
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URL: http://othes.univie.ac.at/43132/
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