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Continuum et maintien du lien social professionnel en situation de conflit verbal écrit : être poli ou impoli, mais y mettre les formes.
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In: ISSN: 0181-4095 ; EISSN: 2101-0382 ; Langage et Société ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03267502 ; Langage et Société, Maison des Sciences de L'homme Paris, 2021, 2 (173), pp.203-225 (2021)
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Touché coulé
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In: La haine en discours ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03134028 ; Bailly Lorenzi, N. & Moïse, C. La haine en discours, Le Bord de l'Eau, pp.157-179, 2021 (2021)
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Quand « le politiquement correct » (dé-) masque la haine
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In: La haine en discours ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03134021 ; Bailly Lorenzi, N. & Moïse, C. La haine en discours, Le Bord de l'Eau, pp.101-128, 2021 (2021)
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Autisme et voix : quelles pratiques langagières pour les aidants familiaux ?
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In: ISSN: 0013-7545 ; EISSN: 1969-6981 ; Enfance- Paris- ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03259064 ; Enfance- Paris-, Universitaires de France, 2021, 2 (2), pp.127-142 (2021)
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Countering hate speech, in theory and in practice.
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In: Linguistic and Social Aspects of Hate Speech in Modern Societies ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03383511 ; Linguistic and Social Aspects of Hate Speech in Modern Societies, Mar 2021, Odense, Denmark (2021)
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How verbal aggressiveness may be positive? Demonstration through an exchange of professional emails
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In: Communication orale au 9th Symposium on intercultual, cognitive and social pragmatics Communication, culture and cognition (EPICS IX) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02993594 ; Communication orale au 9th Symposium on intercultual, cognitive and social pragmatics Communication, culture and cognition (EPICS IX), Nov 2020, Séville, Spain (2020)
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Autisme et pratiques langagières : Analyse linguistique des interactions verbales entre éducateurs spécialisés et adultes avec T.S.A
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In: Actes du 7ème Congrès Mondial de Linguistique Française. ; 7ème Congrès Mondial de Linguistique française ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02931359 ; Actes du 7ème Congrès Mondial de Linguistique Française., 78, SHS Web Conf., https://doi.org/10.1051/shsconf/20207801001, 2020 (2020)
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La perception de mépris chez les élèves : télescopage de valeurs inscrites dans des systèmes idéologiques différenciés entre enseignant·es et élèves.
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02560928 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2020, ⟨10.4000/lidil.7754⟩ (2020)
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Philosophie et Compréhension des métaphores: les expressions métaphoriques testées dans les classes du CE2 à la 5e collège dans une visée de recherche appliquée.
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In: Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873 ; Anda Fournel, Jean-Pascal Simon, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Marc Colletta. Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche, Presses de l'Université Blaise Pascal, pp.121-158, 2020, Sphère Educative ; http://pubp.univ-bpclermont.fr/public/Fiche_produit.php?titre=Philosopher%20avec%20les%20enfants (2020)
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Abstract:
International audience ; Abstract :This section provides tests for calibration results about understanding metaphors and verifies the suitable calibration onto 422 primary school students from 12 primary classes, 6 5th grade classes and one 4th grade class. Effects of age verified places this test as good method to evaluate and describe the configuration of one class to take into account the student outside the norm. The scholar environment influences significantly the form of developmental delay and backsliding: it is typical into the primary and secondary school within a deprived neighborhood [designed REP+ in France]. By contrast, the study do not repair any effect of sex onto understanding of metaphors abilities, which is not in correlation with expected national evaluation. The development of abilities to detect underlying meaning or the management of pragmatics competencies is discussed, interfaced with cultural or socioeconomic conditions and the introduction of philosophical program. The use of this calibration test is recommended as specific developmental new materiel. ; Ce chapitre présente l'étalonnage d'un test mesurant la capacité de compréhension de métaphores et l'applique à un échantillon de 422 élèves scolarisés dans 12 classes de primaire, 6 classes de 6ème et une classe de 5ème. Les effets de l'âge sont retrouvés et ils imposent ce test comme un excellent moyen de dresser le portrait d'une classe d'âge, mais aussi de repérer les élèves hors norme. Il permet de constater que le secteur scolaire conditionne significativement une forme de retard développemental, retard à la norme constaté et sur l'échantillon primaire et sur l'échantillon des élèves de 6ème comprenant chacun des élèves scolarisés en secteur REP+. En revanche, l'étude met à jour que contrairement aux évaluations nationales aucun effet de genre n'apparait quant à la compréhension des métaphores. La capacité inférentielle et les compétences pragmatiques relevant davantage d'effets culturels ou socio-économiques, l'entraînement à activer un processus inférentiel en philosophie est discuté. L'utilisation de ce test comme repère développemental est indéniable. Mots clefs : métaphore-test-compréhension-développement-inégalités scolaires-philosophie-
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SCCO]Cognitive science; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; [SHS]Humanities and Social Sciences
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873
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How does the teacher’s language increase or reduce the conflict?
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In: 18th Annual Hawaii International Conference on Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428387 ; 18th Annual Hawaii International Conference on Education, Jan 2020, HONOLULU, United States (2020)
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La perception du mépris chez les élèves : télescopage de valeurs inscrites dans des systèmes idéologiques différenciés entre enseignant·es et élèves.
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03560658 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2020 (2020)
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How verbal aggressiveness may be positive? Demonstration through an exchange of professional emails
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In: 16e conférence internationale de l’Association internationale de pragmatique (Ipra) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02196433 ; 16e conférence internationale de l’Association internationale de pragmatique (Ipra), International Pragmatics Association (Ipra), Jun 2019, Hong-Kong, Hong Kong SAR China ; https://pragmatics.international/page/HongKong (2019)
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Relations, tensions et interactions verbales. De la régulation à la rupture
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03008623 ; Linguistique. Université Grenoble Alpes, 2019 (2019)
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Reformulation et/ou brouillage : le cas de la gestion d’un mandat de rédaction professionnelle
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In: Colloque international Reformuler, une question de genres ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02196437 ; Colloque international Reformuler, une question de genres ?, Centre de recherche sur les médiation (Crem; Université de Lorraine); Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa (CLUNL); Universidade NOVA de Lisboa; Clup; Universidade do Porto, Jun 2019, Porto, Portugal ; https://reformulerporto2019fr.wordpress.com/ (2019)
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La portée du langage
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02296243 ; Yapaka.be, http://www.yapaka.be/livre/la-portee-du-langage, 2019 (2019)
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Verbal conflict and digital communication written in French professional circles: Verbal aggression and cognition
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In: EPICS VIII. 8th International Symposium on Intercultural, Cognitive and Social Pragmatics Communication, Culture and Cognition ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01783586 ; EPICS VIII. 8th International Symposium on Intercultural, Cognitive and Social Pragmatics Communication, Culture and Cognition, Université de Séville (Espagne), May 2018, Séville, Spain ; http://www.congreso.us.es/epicsviii/ (2018)
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Interface entre le verbal et le non verbal : Comprendre le mécanisme de la violence verbale en classe
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2018, Université de Mons, Belgique. ; https://hal.umontpellier.fr/hal-01736959 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2018, 6e Congrès Mondial de Linguistique Française, 46, Art. 01003, 20 p. ⟨10.1051/shsconf/20184601003⟩ ; https://doi.org/10.1051/shsconf/20184601003 (2018)
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The denomination : inter-relations between the public sphere and the private sphere
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In: Regimenting The Public Sphere - the politics of visibility (2nd international Conference on Sociolinguistics) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01954834 ; Regimenting The Public Sphere - the politics of visibility (2nd international Conference on Sociolinguistics), Sigurd d'Hondt; Research Collegium for Language in changing Society (ReCLaS); University of Jyväskylä, Sep 2018, Budapest, Hungary ; https://discourseanalysis.net/de/node/2171 (2018)
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Tensions identitaires et discours de radicalisation
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In: Identités, conflits et interventions d’ordre sociolinguistique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02068397 ; C. Alen Garabato, H. Boyer, L. Ksenija Djordjevic et B. Pivot. Identités, conflits et interventions d’ordre sociolinguistique, pp.251-273, 2018 (2018)
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Les pratiques langagières au cœur de la relation de soin
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In: Emmêler et démêler la parole. Approche pluridisciplinaire de la relation de soin ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933604 ; K. Ploog, S. Mariani-Rousset et S. Equoy Hutin (Dir.). Emmêler et démêler la parole. Approche pluridisciplinaire de la relation de soin, Presses Universitaires de Besançon, pp.169-185, 2018 (2018)
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