| 2 |
A competência intercultural na formação de professores moçambicanos de língua portuguesa: literatura como instrumento de mediação
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Introduction: language management, ideologies and practices in scientific research
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Políticas linguísticas de formação e de investigação em universidades públicas portuguesas: das tensões a eixos de reflexão-ação
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Os reportórios plurilingues num processo de aprendizagem ao longo da vida: o caso dos estudantes maduros da Universidade de Aveiro
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Researching across languages and cultures: a study with doctoral students and supervisors at a Portuguese University
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Mi calle favorita
|
|
|
|
In: Domínios de Lingu@gem; Vol 14 No 4 (2020): Linguistic Landscapes; 1059-1086 ; Domínios de Lingu@gem; v. 14 n. 4 (2020): Paisagens Linguísticas; 1059-1086 ; 1980-5799 (2020)
|
|
Abstract:
The contribution is part of a doctoral research in progress and aims to analyze activities developed within a Plurilingual and Interdisciplinary project that was designed and implemented in Montevideo (Uruguay) in 2019 by a network of elementary school teachers collaborating with museums educators, family members and researchers. The project is situated within a “plurilingualism as an asset” approach (GROMMES; HU, 2014) to bridge learning across schools, families and communities, and to anchor children’s learning within the ecological landscape of the place. It also promotes the recognition of linguistic diversity and the multi-situated aspect of knowledge. We collected multimodal data that consisted of visual and sound documentation of the linguistic landscape of Ciudad Vieja, drawings and collages produced by the children, audiovisual records of the various activities, and fieldwork observations and diary. In this contribution, we discuss the implications of Linguistic Landscapes (LL) as an instrument for the creation of cross-disciplinary pedagogical scenarios to promote multi-situated learning, critical reflection around multilingualism and multimodality, and to support the appropriation and (re) conceptualization of the space that surrounds learners in relation to their identity development. The study demonstrates the potential of LL as learning spaces and as contextual resources for language awareness. ; Este trabalho faz parte de uma investigação em curso e visa analisar um conjunto de atividades de um projeto plurilingue e interdisciplinar, concebido e implementado em Montevideu, Uruguai, em 2019, por uma rede de atores educativos integrando professores, mediadores de museus, famílias e investigadores. O projeto inscreve-se dentro de uma abordagem do plurilinguismo como meio e finalidade (GROMMES; HU, 2014) e pretende estabelecer espaços de continuidade entre as aprendizagens na escola, nas famílias e na comunidade, numa perspetiva ecológica da paisagem do lugar. Pretende também promover o reconhecimento da diversidade linguística e cultural e da dimensão multissituada do conhecimento. Foram recolhidos dados multimodais, compreendendo documentação visual e sonora da paisagem linguística da Ciudad Vieja, desenhos e colagens produzidos pelas crianças, registos audiovisuais das diversas atividades e diário de investigação. Nesta contribuição, discutimos as implicações das paisagens linguísticas (PL) como instrumento para a criação de cenários pedagógicos interdisciplinares promotores de aprendizagens multissituadas e de reflexões críticas em torno do plurilinguismo e da multimodalidade, bem como as incidências destes cenários na apropriação e (re)conceptualização do espaço que rodeia os aprendentes na relação com o desenvolvimento da sua identidade. O estudo demonstra o potencial das PL como espaços de aprendizagem e como recursos contextuais para uma maior sensibilização para a diversidade linguística e cultural.
|
|
Keyword:
Cenários pedagógicos multissituados; Linguistic landscapes; Multi-situated learning scenarios; Paisagens linguísticas; Plurilingualism; Plurilinguismo; Redes educativas escola-museus-famílias; School-museum-family partnerships; Uruguai; Uruguay
|
|
URL: http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/52777
https://doi.org/10.14393/DL44-v14n4a2020-2
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 8 |
Mediation(s) in an on-line, multilingual teacher education environment ... : Mediation(s) in an on-line, multilingual teacher education environment ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
A rolling stone gathers no moss? The case of mature students in higher education and their plurilingual repertoires
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Former pour et par l’intercompréhension: les langues comme objet et objectif de la formation de formateurs de la plateforme Galapro
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
O diálogo intercultural nas escolas portuguesas: o caso do Clube Europeu da Escola Secundária de São Pedro do Sul
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Developing knowledge on languages and cultures in intercomprehensive multilingual chatrooms: which role in the enhancement of multilingual education?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Reciprocal images of Portuguese and Turkish university students: minding intercultural gaps in foreign language and culture education
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Explorando a construção de identidades nas interações entre professor e aluno na aula de língua estrangeira: reflexões para a prática didática
|
|
|
|
In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 15 n. 2 (2016) ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
The Role of Hispanic America in the Teaching of Spanish as Foreign Language: Representations of Students and Teachers
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Is there a place for heritage languages in the promotion of an intercultural and multilingual education in the Portuguese schools?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Explorando a construção de identidades nas interações entre professor e aluno na aula de língua estrangeira: reflexões para a prática didática
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Crossing the bridge: foreign language students’ reciprocal images in (inter)cultural mediation between Portugal and Turkey
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
O lugar da hispanoamérica no processo de ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira no ensino secundário português
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Dimensão intercultural da linguagem não-verbal em contexto de sala de aula: um estudo com uma turma de espanhol
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
