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Prácticas de literacidad jurídica en el ejercicio docente en dos facultades de Derecho de Antioquia
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 13, Iss 26 (2019) (2019)
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Abstract:
Este trabajo revisa prácticas de literacidad implementadas por docentes en programas de derecho de la Universidad de San Buenaventura y la Institución Universitaria de Envigado. Este artículo se deriva de una investigación cualitativa, exploratoria-descriptiva de carácter aplicado, que implementó la hermenéutica comprensiva para el análisis de entrevistas hechas a los docentes. Los resultados muestran que los docentes implementan algunas prácticas de literacidad sin intención pedagógica. Reconocen la importancia de la lectura y la escritura en procesos de formación de abogados, pero consideran que los estudiantes de pregrado la deben manejarla, por esto consideran que no enseñan a leer y a escribir desde el saber específico. Se señala que las prácticas de literacidad de los docentes deben tener intención pedagógica, que está ligada con enseñar a leer y escribir, pero en realidad potencia la enseñanza y el aprendizaje del saber específico.
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Keyword:
argumentación jurídica; campo; géneros discursivos; intertextualidad; Language acquisition; LC8-6691; Literacidad; oralidad; P1-1091; P118-118.7; Philology. Linguistics; Special aspects of education
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URL: https://doi.org/10.26378/rnlael1326313
https://doaj.org/article/d8077b44888845bb8d7b10b79ffcf13f
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BASE
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