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Guide d'annotation RésolCo
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03297228 ; 2021 (2021)
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Pour une articulation entre orthographe et production de texte
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In: L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615862 ; Bulea Bronckart Ecaterina; Garcia-Debanc Claudine. L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?, Presses Universitaires de Namur, pp.201-219, 2021, 978-2-39029-148-0 (2021)
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Referential continuity in learner’s manuscripts]{Referential continuity in learner’s manuscripts
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In: Discrourse in Corpus and Experimental Data: Bridging the Methodological Gap (DisCorX 2021) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03560021 ; Discrourse in Corpus and Experimental Data: Bridging the Methodological Gap (DisCorX 2021), Mar 2021, Louvain-la-Neuve, Belgium (2021)
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La continuité référentielle dans le corpus RÉSOLCO : méthode d’annotation et premières analyses
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03559961 ; Langue française, Armand Colin, 2021, N° 211 (3), pp.99-114. ⟨10.3917/lf.211.0099⟩ (2021)
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Dire de faire à des enfants : le rôle de l’architecture textuelle dans des textes injonctifs adressés aux enfants (règles de jeu et consignes scolaires)
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In: Langages, N 221, 1, 2021-03-23, pp.23-36 (2021)
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Quelle programmation des activités d'étude de la langue sur le lexique en fin d'école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ?
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02978023 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2020, 2020/1 (61), pp.17-33. ⟨10.4000/reperes.2542⟩ (2020)
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Mettre en œuvre des activités de classification de verbes de déplacement à l'école primaire
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02978093 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2020, ⟨10.4000/lidil.8266⟩ ; http://journals.openedition.org/lidil/8266 (2020)
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De AnnoDis à É:Calm : d’un guide d’annotation de la co-référence à l’autre
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In: Journée d'étude sur l'annotation de la co-référence ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03028137 ; Journée d'étude sur l'annotation de la co-référence, Nov 2020, Toulouse, France (2020)
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Vers l'annotation discursive de textes d'élèves
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01558836 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2017, 16, pp.157-184 ; http://corpus.revues.org/ (2017)
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Enseigner les compléments circonstanciels à l’école et au collège quand on débute. Quelles difficultés ? Quelles compétences professionnelles en émergence?
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In: Former à l’enseignement de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02113076 ; Former à l’enseignement de la grammaire, Septentrion, 2017 (2017)
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Enseigner l’oral ou enseigner des oraux ?
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In: Le français aujourd'hui, N 195, 4, 2017-01-16, pp.107-118 (2017)
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Vers une cartographie des compétences de cohérence et de cohésion textuelle dans une tâche-problème de production écrite réalisée par des élèves de 9 -12 ans : indicateurs de maitrise et progressivité
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In: Recherches en écritures : regards pluriels ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01987031 ; Sylvie Plane, Charles Bazerman, Fabienne Rondelli, Christiane Donahue, Arthur N. Applebee, Catherine Boré, Paula Carlino, Martine Marquilló Larruy, Paul Rogers, David Russell. Recherches en écritures : regards pluriels, Recherches textuelles (13), Université de Loraine, 2016, 978-2-909498-29-4 ; crem-edition-contact@univ-lorraine.fr (2016)
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Vers un outil d’analyse pour les situations de comparaison de langues dans les écoles à deux langues
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In: Journée d’Etude La comparaison des langues à l’école ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02050748 ; Journée d’Etude La comparaison des langues à l’école, May 2015, Toulouse, France (2015)
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Problèmes méthodologhiques posés par l'annotation discursives de textes d'élèves.
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In: Journée d'études du groupe Ecriture Scolaire (laboratoire CLESTHIA, Paris 3) : Analyser informatiquement des grands corpus d'écrits scolaires : problèmes de transcription, d'annotation et de traitement ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01326830 ; Journée d'études du groupe Ecriture Scolaire (laboratoire CLESTHIA, Paris 3) : Analyser informatiquement des grands corpus d'écrits scolaires : problèmes de transcription, d'annotation et de traitement, Mar 2015, Paris, France (2015)
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Enseigner le lexique
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Abstract:
Pourquoi le lexique échappe-t-il de manière si persistante à une réflexion didactique un tant soit peu intégrative et progressive, au profit d'études et de propositions souvent limitées, disparates ou incidentes ? L'une des raisons que l'on peut imputer à ce constat de retard, par lequel s'ouvrait l'appel à contributions du présent ouvrage, tient évidemment aux propriétés du lexique lui-même ; ni indépendant, ni complètement fondu dans les disciplines mères du français dans le domaine de la langue (orthographe, syntaxe), il est de surcroît fortement déterminé par les usages de chaque locuteur (en production et en compréhension) et par ses caractéristiques culturelles et historiques. De fait, les modèles et les pratiques d'enseignement du lexique qui sous-tendent les différentes contributions de l'ouvrage partagent l'objectif de se rapprocher des usages en contexte (langagier ou situationnel) et des besoins lexicaux effectifs des publics d'apprenants et de leurs maîtres. C'est ainsi que, du point de vue linguistique, on accorde une place plus importante aux phénomènes combinatoires, ou que du point de vue didactique on cherche à dresser des « portraits » lexicaux, reprendre la question des listes de fréquence, analyser les erreurs et les progrès, enfin promouvoir un apprentissage intégré – mais spécifique – du lexique plutôt que d'en rester à une programmation aléatoire de son enseignement.
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Keyword:
info:eu-repo/classification/ddc/370; info:eu-repo/classification/ddc/370.71
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URL: https://archive-ouverte.unige.ch/unige:31961
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L'enseignement du lexique, objets et pratiques
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In: ISBN: 978-2-87037-790-1 ; Enseigner le lexique pp. 15-32 (2013)
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Français : épreuve écrite d'admissibilité
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03054480 ; Hatier, pp.359, 2010 (2010)
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Cerner les savoirs d'enseignants du primaire et du secondaire dans la mise en oeuvre de l'accompagnement de l'écriture de nouvelles fantastiques
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00960851 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2010, pp.195-217 (2010)
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L' enseignement de la grammaire à l'école élémentaire par les enseignants débutants: que nous apprend l'analyse des pratiques effectives des professeurs des écoles à l'entrée dans le métier?
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In: Repères. - Lyon : ENS éditions 39 (2009), 83-101
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BLLDB
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