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Contributions of figurative language and morphological awareness to reading ability in Grades 2 and 4 ; Contributions des aspects idiomatiques et morphologiques du langage à la lecture aux CE1 et CM1
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In: EISSN: 1873-7277 ; Psychologie Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03320664 ; Psychologie Française, Elsevier Masson, 2018, 63 (2), pp.157-179. ⟨10.1016/j.psfr.2016.11.001⟩ (2018)
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En quoi les erreurs commises par les enfants sourds munis d'un implant cochléaire dans une tâche de mémorisation à court terme nous renseignent-elles sur le fonctionnement de leur mémoire de travail ?
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In: De la connaissance à la scolarisation des élèves à besoins particuliers : bilans et perspectives. 8ème colloque du RIPSYDEVE ; https://hal.univ-angers.fr/hal-02869055 ; De la connaissance à la scolarisation des élèves à besoins particuliers : bilans et perspectives. 8ème colloque du RIPSYDEVE, May 2015, Amiens, France. ⟨10.13140/RG.2.2.17402.90562⟩ ; http://www.reseau-espe.fr/recherche/colloques-seminaires/de-la-connaissance-la-scolarisation-des-eleves-besoins-particuliers (2015)
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Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire comparés à leurs pairs entendants
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03355786 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2014, 132-133, pp.545-554 (2014)
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Capacités verbale et visuo spatiale en mémoire de travail d’enfants sourds avec un implant cochléaire comparés à des enfants entendants appariés sur l’âge réel
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In: Développements atypiques : quels apports pour la psychologie du développement ? Colloque international organisé par le CrpCC ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03355919 ; Développements atypiques : quels apports pour la psychologie du développement ? Colloque international organisé par le CrpCC, 2014, Rennes, France. ⟨10.13140/RG.2.2.22855.50081⟩ ; https://www.lairedu.fr/collection/developpements-atypiques/ (2014)
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Verbal and visuo-spatial working memory capacities of deaf children with a cochlear implant compared with their hearing peers
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In: 13th International Conference on Cochlear Implants and other Implantable Auditory Technologies ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03355918 ; 13th International Conference on Cochlear Implants and other Implantable Auditory Technologies, 2014, Munich, Germany. 2014 ; https://epub.ub.uni-muenchen.de/20931/1/CI2014_Book_of_Abstracts.pdf (2014)
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Capacités verbale et visuo spatiale en mémoire de travail d’enfants sourds avec un implant cochléaire comparés à des enfants entendants appariés sur l’âge réel
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In: Journées du GEORRIC ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03355917 ; Journées du GEORRIC, Mar 2014, Lyon, France. 2014 ; http://georric.com/programme-des-journees-georric-2014-a-lyon/ (2014)
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Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail des enfants sourds munis d’un implant cochléaire
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In: Connaissances Surdités, revue trimestrielle d'ACFOS (Action Connaissance Formation pour la Surdité) ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03355912 ; Connaissances Surdités, revue trimestrielle d'ACFOS (Action Connaissance Formation pour la Surdité), 2012, 39, pp.23-28 ; http://www.acfos.org/connaissances-surdite (2012)
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Implication des aspects figuratifs et morphologiques du langage dans l’activité de lecture et articulation avec d’autres aspects langagiers : proposition d’un outil.
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In: Actes du colloque international OUFOREP « Outils pour la formation, l’éducation et la prévention : contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation » ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03355498 ; Actes du colloque international OUFOREP « Outils pour la formation, l’éducation et la prévention : contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation », pp.313-318, 2012 (2012)
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Contribution du contrôle exécutif et des traitements phonologiques dans le décodage en lecture : aspects verbaux et non-verbaux
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010202 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2010, 107-108, pp.175-183 (2010)
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Le contrôle de l'interférence à l'origine des faibles capacités de mémoire de travail des enfants présentant des difficultés d'apprentissage
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010212 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2010, 107-108, pp.1-8 (2010)
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Abstract:
http://www.anae-revue.org/pages/anae-n-107-108---l-apprentissage-de-la-lecture-etat-des-connaissances-outils-et-technologies-d-accompagnement-3150472.html ; The paper discussed the hypothesis suggesting that the impairment in working memory observed in children at risk of Learning Disabilities (LD) is referable to a lack of control of interfering information being processed whilst carrying out the memory task. Activation of irrelevant items was considered both through errors, indirect method, and directly with a lexical decision task presented immediately after the final recall. Working memory performance of groups of children at risk of LD were examined and compared to control groups. The exam of working memory and interference control of children at risk of LD revealed a counterintuitive picture of children with poor working memory showing better recognition/activation of processed information. This picture is coherent with a view of both poor reading comprehension and ADHD as deficits of inhibitory control that influences general cognitive functioning. ; Ce texte présente et discute l'origine du déficit en mémoire de travail observé chez les enfants en difficulté d'apprentissage (DA). Ce déficit est attribué ici à un manque de contrôle de l'information interférente. Cette insuffisance de contrôle apparaît au cours d'une tâche de mémorisation de mots, lorsque certaines informations sont mémorisées à tort (items non pertinents). Ces informations obsolètes restent en mémoire de travail et interfèrent avec l'information à rappeler. L'activation des items non pertinents est étudiée directement en analysant les erreurs d'intrusion produites lors du rappel de la tâche de mémorisation et indirectement en examinant l'influence de l'activation sur une tâche de décision lexicale proposée immédiatement après le rappel final de la tâche de mémorisation. Les performances de groupes d'enfants présentant diverses difficultés d'apprentissage sont comparées à celles d'un groupe contrôle. Les enfants présentant différents types de DA et/ou des troubles déficitaires de l'attention avec hyperactivité (TDAH) présentent un faible rappel dans la tâche de mémoire de travail. Et, de manière contre-intuitive, ils ont une meilleure reconnaissance/activation des informations non pertinentes dans la tâche de décision lexicale subséquente. Ce profil confirme que les déficits du contrôle inhibiteur influencent le fonctionnement cognitif général chez les individus présentant de faibles capacités de compréhension en lecture ou des TDAH.
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Keyword:
[SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; difficultés d'apprentissage; inhibition; Interférence proactive; learning disabilities; mémoire de travail; Proactive interference; working memory
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010212
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Implication des processus attentionnels et exécutifs dans le décodage en lecture : Étude comparative entre normolecteurs et faibles lecteurs de CE2
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In: EISSN: 1873-7277 ; Psychologie Française ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01010191 ; Psychologie Française, Elsevier Masson, 2007, 52 (1), pp.71-87 (2007)
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