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Representações e práticas de pacientes com úlceras vasculogênicas sobre qualidade de vida
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In: Revista Gaúcha de Enfermagem; Vol. 42 (2021) ; Revista Gaúcha de Enfermagem; v. 42 (2021) ; 1983-1447 ; 0102-6933 (2021)
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Percepção musical e qualidade de vida em adultos usuários de implante coclear ; Musical perception and quality of life in adults using cochlear implants
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Marques, Valéria de Campos. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2021. : Universidade de São Paulo, 2021. : Faculdade de Medicina, 2021
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Qualidade de vida em pacientes tratados por câncer de língua pré e pós fonoterapia : um ensaio clínico randomizado
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A prática da arte clownesca pela pessoa com afasia : relato de caso ; The practice of the art of clowning by a person with aphasia : a case report
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QUALIDADE DE VIDA E FATORES DE RISCOS À SAÚDE DE CUIDADORAS FORMAIS DE IDOSOS
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In: Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento; v. 24, n. 1 (2019) ; 2316-2171 ; 1517-2473 (2019)
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Medicina Centrada na Pessoa - Validação Concorrente com Qualidade de Vida ; Patient-Centered Medicine - Concurrent validation with Quality of Life
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PedsQLTM Asthma Module - Short Form 22: tradução, adaptação transcultural e avaliação de indicadores psicométricos da versão brasileira
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Voice symptoms and handicap in adults with cochlear implants
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In: Revista CEFAC, Vol 21, Iss 2 (2019) (2019)
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Avaliação da usabilidade de produtos e serviços "ambient assisted living" numa abordagem "living lab"
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Middle class and public services in Brazil: commodity boom, economic crisis, and protests for a better public transportation system
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In: Revista da Faculdade de Direito; n. 39 (2018): Revista da Faculdade de Direito da UFRGS ; 0104-6594 (2018)
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Labor conditions and the meanings of nursing work in Barcelona
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Benefícios do implante auditivo de tronco cerebral em adultos e crianças ; Benefits of auditory brainstem implant in adults and children
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Fernandes, Nayara Freitas. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2018. : Universidade de São Paulo, 2018. : Faculdade de Medicina, 2018
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Qualidade de vida de crianças com implante coclear ; Quality of life of children with cochlear implants
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Silva, Joice de Moura. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2018. : Universidade de São Paulo, 2018. : Faculdade de Odontologia de Bauru, 2018
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"É poder contribuir, fazer a diferença e ser respeitado nas minhas limitações" : qualidade de vida no trabalho de servidores públicos com deficiência em questão
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A relação entre a voz e expressão de gênero : a percepção de pessoas transexuais
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Prevenção das alterações funcionais e cognitivas do envelhecimento: a influência do exercício e da estimulação cognitiva em dupla tarefa
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JARDIM, Naina Yuki Vieira. - : Universidade Federal do Pará, 2018. : Brasil, 2018. : Instituto de Ciências Biológicas, 2018. : UFPA, 2018. : Programa de Pós-Graduação em Neurociências e Biologia Celular, 2018
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In: 1 CD-ROM (2018)
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Tradução, adaptação cultural e validação da Impact on Family Scale para o português brasileiro ; Translation, cultural adaptation and validation of the Impact on Family Scale for Brazilian Portuguese
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Cintra, Flávia Maria Ravagnani Neves. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2018. : Universidade de São Paulo, 2018. : Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, 2018
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Validação do oral impacts on daily performances para a população portuguesa ; Validation of the oral impacts on daily Performances index among the portuguese population
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Mapeando práticas pedagógicas em contextos de diversidade
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Abstract:
A diversidade está inscrita no código genético de qualquer aula. O primeiro olhar, ao entrar na sala, permite perceber as diferenças físicas dos alunos: a altura, o peso, a cor de pele e o género. Olhando por mais algum tempo, outras diferenças começam a ser percecionadas: diferenças socioeconómicas, culturais, religiosas e até linguísticas. À medida que a relação pedagógica se desenvolve diferenças mais subtis emergem: diferenças no modo como os alunos aprendem, no tempo que le-vam a aprender e no que lhes é possível aprender. Foi neste cenário que filiámos o nosso estudo, com o qual pretendemos saber o modo como os professores per-cecionam a diversidade e analisar o impacto desta perceção ao nível das práticas pedagógicas que desenvolvem. O trabalho de campo decorreu entre o último período do ano letivo de 2013-2014 e os dois primeiros períodos do ano letivo de 2014-2015 e foi realizado a partir de uma amostra constituída por treze professoras Foi um estudo qualitativo que se revestiu de uma natureza exploratória. Como metodologia utilizámos a narrativa e recorremos à entrevista não estruturada de natureza biográfica e às notas de campo como instrumentos de recolha de dados. Dos dados recolhidos inferimos que os sujeitos participantes do estudo são sensíveis à diversidade dos alunos, nomeadamente a que se relaciona com a classe social e as capacidades. Inferimos, ainda, que a perceção de cada um destes domínios de diversidade não tem o mesmo impacto ao nível da atuação pedagó-gica. A este nível, os dados recolhidos permitiram destacar o papel desempenhado pelas experiências pessoais e profissionais, bem como pelo quadro institucional em que a atuação pedagógica dos sujeitos participantes se desenvolve. O estudo aponta, ainda, para a ideia de que não existem momentos do ciclo da carreira do-cente em que os sujeitos da investigação tivessem sido particularmente sensíveis ao trabalho com a diversidade. Por último, percebemos que as práticas levadas a efeito pelos sujeitos participantes, se inserem, na sua maior parte, nos níveis mais simples de integração da diversidade na atuação pedagógica. Destas conclusões inferimos implicações para o domínio da formação inicial e contínua dos professo-res e, ainda, para a reflexão a realizar no âmbito da educação e multi/interculturali-dade. ; Diversity is inscribed in the genetic code of any lesson. The first glance, when entering the classroom, allows to perceive the students' physical differences: height, weight, skin colour and gender. Looking a bit longer, other differences start to be perceived: socioeconomic, cultural, religious and even linguistic differences. As the pedagogical relationship develops, more subtle differences come up: the differences in the way the students learn, the time they need to learn and what is possible for them to learn. It was in this scenario that we centered our study, with which we want to know how teachers perceive diversity and analyze the impact of this perception in the pedagogical practices they develop. The fieldwork took place between the last term of the school year 2013-2014 and the first two terms of the school year 2014-2015 and it was done out of a sample of thirteen teachers. It was a qualitative study which took up an exploratory nature. The methodology used was the narrative and we resorted to a non-structured interview of biographical nature and to the field notes as instruments of collecting data. From the collected data, it was inferred that the participants in the study are sensitive to the students' diversity, namely the one that relates the social class and the capacities. We also inferred that the perception of each of these domains of diversity does not have the same impact on the pedagogical performance. At this level, the collected data allowed us to detach the role played by the personal and professional experiences as well as by the institutional reality in which the pedagogical performance of the participants takes place. The study still points out to the idea that there are not any moments in the cycle of the teachers' career in which the subjects of investigation had been particularly sensitive to the work with diversity. Finally, we realized that the practices carried out by the participants are mostly inserted in the simplest levels of integration of diversity in the pedagogical performance. From these conclusions, we infer implications for the teachers' initial and continuous training, and also for the reflection to be done in the scope of education and multi/interculturality.
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Keyword:
Ciclo da vida profissional; Ciências da Educação; Cycle of professional life; Diversidade; Diversity domains; Educação; Educação intercultural; Educação multicultural; Escola; Formação de professores; Levels of multi/intercultural education; ODS::04:Educação de Qualidade; ODS::10:Reduzir as Desigualdades; Pedagogical practices
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URL: http://hdl.handle.net/10400.2/6842
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Pediatric Voice Symptom Questionnaire (PVSQ): tradução e adaptação para o Português Europeu
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