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Evaluer pour mieux enseigner avec SELF FLE. Perceptions croisées ; Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes
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In: Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03323227 ; CORVAGLIA, Antonella ; WOLF-MANDROUX, Françoise (dir.). Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes, Editions des archives contemporaines, Coll. «Plidam»; Editions des archives contemporaines, 2021, Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes, 9782813003621. ⟨10.17184/eac.9782813003621⟩ (2021)
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From placement to diagnostic testing: Improving feedback to learners and other stakeholders in SELF (Système d’Evaluation en Langues à visée Formative)
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In: ISSN: 2191-6128 ; Language Learning in Higher Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03171034 ; Language Learning in Higher Education, De Gruyter, 2020, 10 (1), pp.195-205. ⟨10.1515/cercles-2020-2015⟩ (2020)
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Les langues modernes : « Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ? », n°4/2015
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01878955 ; 2015 (2015)
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Introduction : Apprendre à s'autoformer en langues - approches créatives et outils numériques
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00922978 ; Les Langues Modernes, pp.11-16, 2013 (2013)
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Defining, modeling and piloting SELF, a new formative assessment test for foreign languages
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In: Language Testing in Europe: time for a new framework, University of Antwerp, 29-31th May 2013. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968811 ; Jozef Colpaert, Mathea Simons, Ann Aerts, Margret Oberhofer. Language Testing in Europe: time for a new framework, University of Antwerp, 29-31th May 2013., 2013 (2013)
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Progresser en italien langue étrangère à travers un parcours d’apprentissage en autonomie sur plateforme Web
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In: Apprendre les langues à l'université au 21e siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01990182 ; Apprendre les langues à l'université au 21e siècle, DILTEC, UPMC, Sorbonne Universités, Jun 2011, Paris, France ; http://diltec.ent.upmc.fr/contributor/resources/download/diltec/Version_finale.pdf (2011)
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Abstract:
International audience ; The Department of language courses for non-specialists (LANSAD – LANgues pour Spécialistes d’Autres Disciplines) of Stendhal University, Grenoble, France, offers CEFRL-based self-study distance learning paths, as an addition to classroom learning. These paths are intended for all Grenoble University student types and exist in various target languages. Progress from the A-series of levels (focusing on the students’ private environment) towards threshold level B1 (encompassing the public sphere) seems particularly interesting to examine from a teaching point of view, all the more so because of the access to a new level of reasoning, of understanding and of language usage. The purpose of this article is to offer some reflection approaches stemming from course design endeavours and experiments in Italian as a foreign language.Three major teaching and methodological presuppositions will be illustrated :-a framework serving a calibrated learning path and leading to an awareness of the linguistic and usage learning objectives;-putting the acquired knowledge and know-how and personal qualities into action, in relation to the targeted competences of the learning path;-the integration of this path within a coherent learning roadmap, with the objective of enabling the student to use the language tools appropriate to his/her language usage, as a social actor ; Le service LANSAD (LANgues pour Spécialistes d’Autres Disciplines) de l’Université Stendhal-Grenoble 3 propose, à côté des cours en présentiel, des parcours d’apprentissage en autonomie (PAA) adossés au CECRL, en plusieurs langues cibles, à destination d’étudiants inscrits dans les établissements du site grenoblois (PRES Université de Grenoble). Le passage des niveaux A (axés sur la sphère privée) vers le niveau seuil B1 (axé sur la sphère publique) nous semble particulièrement intéressant à questionner au niveau didactique, du fait notamment d’une bascule de palier à la fois discursive, pragmatique et socio-linguistique. L’objet de cet article est de proposer quelques pistes de réflexion qui se dégagent des efforts de conception et des expérimentations menées en italien langue étrangère.Seront notamment exemplifiés trois présupposés didactiques et méthodologiques majeurs : -une architecture façonnant une progression graduée du parcours de formation, qui sollicite la prise de conscience des objectifs d’apprentissage, linguistiques et pragmatiques ; -la mobilisation de savoirs, savoir-faire et savoir-être précédemment acquis, que le parcours s’efforce de mettre en relation avec les compétences en voie d’acquisition ;-l’intégration de ce parcours au sein d’un itinéraire de formation cohérent, censé permettre à l’étudiant de s’emparer des outils langagiers nécessaires à sa pratique des langues, en tant qu’acteur social.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; action-based communicative approach; approche communicativo-actionnelle; calibrated progression; from level A2 to B1; Parcours d’apprentissage en autonomie; passage du niveau A2 au B1; progression graduée; Self-study learning paths
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01990182/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01990182/file/DILTEC_MM_%26_alii_2013.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01990182
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Reliance, liance et alliance : opérationnalité des concepts dans l'analyse du climat socio-relationnel de groupes restreints d'apprentissage en ligne
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968445 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2010 (2010)
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REPRÉSENTATIONS ENTRECROISÉES ET INTERCOMPREHENSION
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In: Variations au cœur et aux marges de la sociolinguistique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03356911 ; Lambert et al. Variations au cœur et aux marges de la sociolinguistique, L'Harmattan, 2007, Variations au cœur et aux marges de la sociolinguistique (2007)
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Modèle de scénario pédagogique pour la pratique de la compréhension croisée plurilingue à distance : élaboration, usage et effets
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In: Scénariser les activités de l’apprenant : une activité de modélisation.Actes du Colloques Scénario 2007, 14 et 15 mai 2007, Maison des technologies de formation et d’apprentissage de l’Université de Montréal (MATI) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968463 ; Scénariser les activités de l’apprenant : une activité de modélisation. Actes du Colloques Scénario 2007, 14 et 15 mai 2007, Maison des technologies de formation et d’apprentissage de l’Université de Montréal (MATI), 2007 (2007)
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Analyse d'une formation plurilingue à distance : actions et interactions ; : Analysis of a plurilingual e-learning program: action and interaction
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In: Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00108971 ; Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2006, 09 (1), pp.5-31 ; http://alsic.org (2006)
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Analyse d'une formation plurilingue à distance : actions et interactions
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968430 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2006 (2006)
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Représentations sociales, pratiques langagières et questions identitaires chez des sujets plurilingues
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In: ISSN: 0771-6524 ; EISSN: 1783-1407 ; Cahiers de l'Institut de Linguistique de Louvain ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03357034 ; Cahiers de l'Institut de Linguistique de Louvain, Peeters, 2005, France, pays de contact de langues ; https://doi.org/10.4000/studifrancesi.33956 (2005)
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L'analyse contrastive au service des langues romanes : propositions autour de l'axe lexico-sémantique
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In: Langues et contacts de langues dans l’aire méditerranée. Pratiques, Représentations, Gestions, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968857 ; H. Boyer. Langues et contacts de langues dans l’aire méditerranée. Pratiques, Représentations, Gestions,, L’Harmattan, 2004 ; http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=17177&razSqlClone=1 (2004)
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Médiation phonologique et construction du sens en italien, langue voisine inconnue
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In: Lecture à l’Université, langue maternelle, seconde, étrangère ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968901 ; F. Grossmann, J.P. Simon (coord),. Lecture à l’Université, langue maternelle, seconde, étrangère, Éditions Peter Lang, 2004 (2004)
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De quelques enjeux de l’apprentissage en autonomie en contexte universitaire: pistes de réflexion et propositions
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In: L’apprentissage des langues en autonomie. Choix, approches, questionnements, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968993 ; H. Greven-Borde et D. Spalding-Andréolle (Ed.),. L’apprentissage des langues en autonomie. Choix, approches, questionnements,, Université Stendhal, Grenoble, 2003, CERELC – PPF langues et cultures (2003)
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