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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Hits 1 – 19 of 19 1 Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019. : Berlin, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019 In: Berlin : Logos Verlag 2019, 310 S. - (Zugl.: Weingarten, Univ., Diss., 2018) (2019) BASE Show details 2 Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms ... Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019 BASE Show details 3 Magische Momente“ im Klassenraum? Die Perspektive von Lehrkräften und Lernenden zum Einsatz von Spielfilmen in universitären und außeruniversitären Deutschprogrammen in Malaysia Torsten Schaar; Shi Wen Chang; Annika Gilgen In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 21, Iss 35 (2018) (2018) BASE Show details 4 The making of minority language policies in Chinese schools. Street-level bureaucracy ad curriculum decisions in Xishuangbanna, Southwest China Schnack, Hans-Christian. - 2016 Abstract: This dissertation explores the relationship between institutions and decision-making within policy implementation at schools. Based on the street-level bureaucracy framework, an analytical framework that views policy implementation as a process that depends on the decisions by personnel in delivery agencies against the background of institutions, this dissertation examines the following research question: How do institutional settings of school and curriculum management affect the implementation of education in minority languages at school level? This research question is being scrutinized with an explorative case study on education in Dai-language at a set of schools that are all located in Xishuangbanna, a multilingual prefecture in Southwest China, but that differ in their institutional settings. The study is based on data that derives from interviews that the author has conducted with school personnel, with officers from the educational administration, and with parents and students, as well as from classroom observations and the analysis of official statistics. The first chapters present the theoretical framework, the most relevant policies concerning education in minority languages in China, the institutional background for school-based decision-making, as well as the linguistic characteristics of Xishuangbanna. Against this background the main part analyses decision-making by school personnel. This analysis focuses on three aspects: considering roles and interests, interpreting policies and institutional spaces, and making decisions and justifying them. The existing institutional settings concerning education in Dai-language structure the implementation process by opening up spaces for decision-making, which have to be filled-up by school personnel through interpretation and consideration. School personnel thus gain the role of decision-makers, although they suffer from the dilemmas that vague policy goals provide. In a final part this thesis also discusses possible consequences of policy implementation through school personnel’s decision-making on both the representation of ethnic minorities and the adjustment of school education towards students’ needs. Concerning both questions, however, decision-making by school personnel is unable to meet the high expectations that have been formulated by researchers and politicians. Instead, this mode of policy implementation rather allows the state to present local diversity at schools as a promise to China’s ethnic minorities, without threatening the state’s authority in prescribing educational goals. ; Diese Arbeit untersucht das Verhältnis von Institutionen und Entscheidungsfindung bei der Politikimplementierung an Schulen. Basierend auf dem „street-level bureaucracy“-Ansatz, welcher Politikimplementierung als einen durch die Entscheidungen von Personal in Dienstleistungsagenturen vor dem Hintergrund von institutionellen Rahmenbedingungen geformten Prozess begreift, geht sie der Fragestellung nach, wie institutionelle Rahmenbedingungen von Schul- und Curriculumsverwaltung die Implementierung politischer Vorgaben zum Unterricht in Minderheitensprachen durch Schulpersonal beeinflussen. Diese Fragestellung wird mittels einer explorativen Fallstudie zu Dai-sprachlichem Unterricht an Schulen mit verschiedenen institutionellen Rahmenbedingungen in Xishuangbanna, einer multilingualen Präfektur im Südwesten Chinas, untersucht. Die Studie basiert auf Daten, die der Autor während zweier Feldforschungsphasen durch Interviews mit Schulpersonal, Beamten der Bildungsbehörden, Eltern und Schülern, durch Unterrichtsbeobachtungen sowie durch die Auswertung offizieller Statistiken gesammelt hat. Zunächst wird in der Arbeit der theoretische Rahmen von Politikimplementierung, dann die relevanten Politiken zu Minderheitensprachbildung in China, der institutionelle Hintergrund für schulbasierte Entscheidungsfindung sowie die linguistische Charakteristika der Fallregion Xishuangbanna vorgestellt. Darauf aufbauend wird dann im Hauptteil die Entscheidungsfindung von Schulpersonal unter drei Aspekten analysiert: die Berücksichtigung von institutionellen Rollen und Interessen, die Interpretation von Politiken und Entscheidungsspielräumen und das Fällen und Begründen von Entscheidungen. Die existierenden institutionellen Rahmenbedingungen zum Dai-sprachlichen Unterricht in Xishuangbanna strukturieren den Implementierungsprozess, indem sie Entscheidungsspielräume eröffnen, welche das Schulpersonal durch Prozesse der Interpretation und Abwägung füllen muss. Das Schulpersonal erhält dadurch die Rolle von Entscheidern, leidet jedoch auch unter dem Dilemma unklar definierter Politikziele. In einem Ausblick blickt die Arbeit auf mögliche Konsequenzen der Politikimplementierung durch Entscheidungen von Schulpersonal auf die Repräsentation ethnischer Minderheiten in der Gestaltung von Politik und der Ausrichtung von Schulbildung an den Bedürfnissen von Schülern in China. In beiden Bereichen verhindern die gegebenen Institutionen der Evaluierung von Schulen jedoch, dass sich die von Politik und Forschung in die Entscheidungsfindung durch Schulpersonal gesetzten Hoffnungen erfüllen können. Stattdessen erschafft diese Form der Politikimplementierung ein System, welches dem chinesischen Staat die Gelegenheit gibt, mit vordergründig lokaler Diversität in Schulen ein Versprechen an die ethnischen Minderheiten des Landes einzulösen, ohne seine Autorität über die Festschreibung von national einheitlichen Bildungszielen zu verlieren. Keyword: Bildungspolitik; bilingualer Unterricht; China; ddc:320; Fakultät für Gesellschaftswissenschaften » Institut für Politikwissenschaft (IfP); Implementierung; street-level bureaucracy; Xishuangbanna URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:464-20160209-123513-4 https://duepublico2.uni-due.de/servlets/MCRFileNodeServlet/duepublico_derivate_00040744/Schnack_Diss.pdf https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00040390 BASE Hide details 5 Der Nutzen semantischer Technologien bei Erstellung und Pflege von Rechtstexten am Beispiel von Curricula Stabauer, Martin. - Linz : Trauner Verlag, 2015 UB Frankfurt Linguistik Show details 6 A clustering approach to automatic verb classification incorporating selectional preferences: model, implementation, and user manual ... Schulte Im Walde, Sabine; Schmid, Helmut; Wagner, Wiebke. - : Universität Stuttgart, 2010 BASE Show details 7 A clustering approach to automatic verb classification incorporating selectional preferences: model, implementation, and user manual Schulte im Walde, Sabine; Wagner, Wiebke; Scheible, Christian. - 2010 BASE Show details 8 Nur Anerkennung oder doch Einhaltung? Niznik, Iga. - 2009 BASE Show details 9 La CITES in Italia : attualità e prospettive Venturella, Giuseppe (Hrsg.); Berti, Stefano; Oldfield, Sara. - Firenze : Soc. Botanica Italiana Onlus, 2008 UB Frankfurt Linguistik Show details 10 Explicit and implicit parallel functional programming : concepts and implementation ... : Explizite und implizite parallelefunktionale Programmierung: Konzepte und Implementierung ... Berthold, Jost. - : Philipps-Universität Marburg, 2008 BASE Show details 11 Verification of the C0 compiler implementation on the source code level Petrova, Elena. - 2007 BASE Show details 12 Virtual machine support for aspect-oriented programming languages Haupt, Michael. - 2005 UB Frankfurt Linguistik Show details 13 Was kann eine Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund leisten? Krumm, Hans-Jürgen In: Gogolin, Ingrid [Hrsg.]; Neumann, Ursula [Hrsg.]; Roth, Hans-Joachim [Hrsg.]: Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg. Münster : Waxmann 2005, S. 97-107 (2005) BASE Show details 14 Was kann eine Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund leisten? ... Krumm, Hans-Jürgen. - : Waxmann, 2005 BASE Show details 15 Implementing typed feature structure grammars Copestake, Ann. - Stanford, Calif. : CSLI Publ., 2002 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 16 Modular language specification and composition Denzler, Christoph. - Aachen : Shaker, 2001 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 17 Implementierung erweiterter Netzwerke (ATN) in COMSKEE Arz, Johannes. - Saarbrücken : Univ. d. Saarlandes, Sonderforschungsbereich 100, Elektron. Sprachforschung, 1982 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 18 Implementierung erweiterter Netzwerke (ATN) in COMSKEE Arz, Johannes. - Saarbrücken : Univ., 1982 IDS Mannheim Show details 19 • Allgemeiner Überblick • Syntax und Semantik Mehdi Jazayeri; John Wiley; Voraussetzung Grundlegende Programmierkenntnisse... In: http://www.complang.tuwien.ac.at/franz/progspr/progspr10s1.pdf BASE Show details

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