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Numa primeira parte, este trabalho, por um lado, caracteriza o universo em que teve lugar a prática docente e, por outro, revela a reflexão crítica desdobrada nos vários momentos da componente letiva e nas atividades de formação incluídas no percurso de formação inicial de professores. Numa segunda parte, apresenta-se o quadro de referência organizado em torno da avaliação formativa e da mobilização de saberes na Educação Literária, consubstancia-se o procedimento metodológico, bem como as aplicações didáticas nas quais foram desenhados os instrumentos de recolha de dados, e procede-se à interpretação dos resultados.A investigação proposta teve como finalidade perceber como a mobilização de saberes é potenciada na Educação Literária através da avaliação formativa. Nesse sentido, foram definidos os seguintes objetivos de investigação: i) descrever o reconhecimento da parte dos alunos de valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos; ii) compreender a fundamentação do processo interpretativo; iii) descrever o efeito da avaliação formativa no aprofundamento da mobilização de saberes. Mediante a análise dos resultados, considera-se que a mobilização de saberes, no domínio da Educação literária, poderá ser fomentada com o recurso a estratégias de avaliação formativa constituídas por rubricas relativas às competências linguísticas e literárias dos alunos, evidenciando-se o efeito do feedback do professor aos alunos. ; This Internship Report, contextualized in the Supervised Pedagogical Practice of the Master's Degree in Teaching Portuguese in the 3rd Cycle of Basic and Secondary Education, describes the teaching experience and discusses a scientific-didactic case study on the importance of formative assessment as a means of structured construction of the mobilization of knowledge in Literary Education, developed in the subject of Portuguese, in a class of 12th grade. In the first part, this work, on the one hand, characterizes the universe in which the teaching practice took place and, on the other hand, reveals the critical reflection unfolded in the various moments of the teaching component and in the training activities included in the initial teacher training. The second part presents the reference framework organized around the formative evaluation and mobilization of knowledge in Literary Education, consolidates the methodological procedure, as well as the didactic applications in which the data collection instruments were designed, and interprets the results.The proposed research aimed to understand how the mobilization of knowledge is enhanced in Literary Education through formative assessment. In this sense, the following research objectives were defined: i) describe the students' recognition of cultural, ethical and aesthetic values manifested in the texts; ii) understand the rationale of the interpretative process; iii) describe the effect of formative assessment on the deepening of knowledge mobilization. Based on the analysis of the results, it is considered that the mobilization of knowledge, in the domain of Literary Education, may be fostered with the use of formative assessment strategies consisting of items related to the students' linguistic and literary skills, highlighting the effect of the teacher's feedback to the students. Keyword: avaliação formativa; consciência linguístico-literária; educação literária; ensino-aprendizagem; formative assessment; knowledge mobilization; linguistic-literary awareness; literary education; mobilização de saberes; teaching-learning URL: http://hdl.handle.net/10316/96992 BASE Hide details 2 Avaliação de tarefa oral em língua adicional : uma proposta de tarefa e critérios de avaliação em uma escola particular Meira, Guilherme Guerra. - 2020 BASE Show details 3 Técnicas de comunicação oral e escrita Sá, Cristina Manuela. - : UA Editora, 2018 BASE Show details 4 O jogo como estratégia de revisão e de consolidação das aprendizagens no âmbito da Unidade Didática numa LE : Espanhol Duarte, Bernardete de Lurdes Vaz Velho. - 2018 BASE Show details 5 Propostas de autoavaliação e autorregulação em livros didáticos de Espanhol como língua estrangeira VELÁSTEGUI, Débora Aline Camargo. - : Universidade Federal do Pará, 2018. : Brasil, 2018. : Instituto de Letras e Comunicação, 2018. : UFPA, 2018. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018 In: 1 CD-ROM (2018) BASE Show details 6 Concepções e práticas de avaliação formativa dos professores de língua estrangeira do décimo ano de escolaridade : um estudo de caso Bule , Maria João Estorninho Neves, 1957-. - 2017 BASE Show details 7 Assessment for Learning in EBE/CLIL : a learning-oriented approach to assessing English language skills and curriculum content at early primary level Xavier, Ana Cristina da Costa Mano. - 2016 BASE Show details 8 Contributos do manual para a avaliação das aprendizagens dos alunos no 3.º ano do EB Ribeiro, Maria Madalena Baptista. - : Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação, 2016 BASE Show details 9 A utilização de guiões de texto narrativo, o feedback e textos escritos pelos alunos Roseta, Maria Rita Prates. - 2014 BASE Show details 10 AVALIAÇÃO FORMATIVA: ESTUDO DA COAVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO E SUPERIOR Alves, Adriana Célia; Felice, Maria Inês Vasconcelos In: Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X; v. 25 (2012) ; 2237-759X ; 1413-4055 (2012) BASE Show details

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