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Die germanistische Linguistik als Fachwissenschaft in der Lehramtsausbildung ...
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Diagnose von Sprachbewusstheit und Bildungssprache in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung ... : Evaluation of subject-related language awareness as a diagnostic task in teacher education ...
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Diagnose von Sprachbewusstheit und Bildungssprache in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung ; Evaluation of subject-related language awareness as a diagnostic task in teacher education
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In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 37 (2019) 1, S. 69-82 (2019)
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Die germanistische Linguistik als Fachwissenschaft in der Lehramtsausbildung
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In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 24 (2019) 46, S. 19-24 (2019)
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Unattended consequences. How text responses alter alongside PISA's mode change from 2012 to 2015
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In: Education Inquiry 10 (2019) 1, S. 34-55 (2019)
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Name-informing and distancing sogenannt ‘so-called’: Name mentioning and the lexicon-pragmatics interface ...
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The Social Model of Translation and Its Application to Internet Search Engines Specialized in Health: The ASEM Search Engine for Neuromuscular Diseases
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In: Meta: Translators' Journal ; 55 ; 2 ; 374-386 (2017)
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Das frühneuzeitliche Japan in der Medien- und Literaturgeschichte: zur Erweiterung der gesellschaftstheoretischen Perspektive Niklas Luhmanns
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In: 01/2011 ; Workingpaper des Soziologischen Seminars ; 19 (2014)
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Sozialdemokratische Parlamentarier in den deutschen Reichs- und Landtagen 1867-1933: lexikalische Biographik und Kollektivbiographie
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In: Historical Social Research, Supplement ; 23 ; 319-391 ; Kollektivbiographie als interdisziplinäre Methode in der Historischen Sozialforschung: eine persönliche Retrospektive (2013)
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Becoming scientific: objectivity, identity, and relevance as experienced by graduate students in psychology
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 12 ; 2 ; 19 (2012)
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Abstract:
Die Übernahme eines strikten Experimentalperspektive hatte in der Psychologie wesentliche Konsequenzen dafür, welche Fragen in der psychologischen Forschung gestellt und welche Antworten gegeben werden dürfen. So sind im Laufe der Psychologiegeschichte die psychologischen Akteure immer mehr in den Hintergrund getreten und haben einer konkreten Beobachtungssprache und einer mechanistischen und funktionalistischen Beschreibung von Denken und Handeln Platz gemacht. Wie situieren nun Psychologie-Studierende als Noviz/innen in diesem Kontext die Bedeutsamkeit ihrer eigenen Forschungsanstrengungen? In diesem Beitrag präsentieren wir die Ergebnisse einer thematischen und Diskursanalyse anhand von Interviewmaterial aus einer Studie mit Psychologie-Studierenden einer großen, nordamerikanischen Forschungsuniversität. Wir beschäftigen uns u.a. damit, wie der Objektivitätsimperativ psychologischer Forschung paradoxer Weise genutzt wurde, um die Validität dessen, was den Studierenden "erlaubt" schien zu erhöhen und gleichzeitig die persönliche und soziale Relevanz ihrer Arbeit zu minimieren. Im Weiteren diskutieren wir die Art und Weise, wie Studierende vor dem Hintergrund dieses Kompromisses darum kämpften, ihre Identität als Wissenschaftler/innen zu definieren und zugleich ihre Zweifel an der Relevanz ihrer Arbeit zu beschwichtigen. Ihre Selbstauskünfte helfen nachzuvollziehen, wie psychologisches Wissen innerhalb und außerhalb der Disziplin kritisch evaluiert wird und wie diese einander widersprechenden Perspektiven miteinander in Beziehung stehen. ; The adoption of a rigorous experimentalism in the discipline of psychology has imposed tight constraints on what can be asked in psychological research and what sorts of answers given. Over the course of psychology's history the interpretive agent has receded into the background to make way for a more concrete observation language and a mechanistic, functionalist description of mind and behavior. In this context of disciplinary loss and gain, how do psychology's fledgling practitioners—its graduate students—understand the significance of their own research efforts? In this paper, we present thematic and discursive analyses of interviews with a sample of psychology graduate students at a large, public, research university in North America. We explore the manner in which the imperatives of "objectivity," as applied to psychological research, serve paradoxically to enhance the validity of what students feel their research permits them to claim while reducing its personal and social significance. We look at how, in this compromise, students struggle to define their identities as scientists so as to allay doubts about the significance of their work. Their comments provide insight into how psychological knowledge is critically evaluated inside and outside the discipline, and how these two perspectives are dialectically related. ; La adopción de una experimentación rigurosa en la disciplina de la psicología ha impuesto serias restricciones a lo que se puede pedir en la investigación psicológica y al tipo de respuestas que se brindan. A lo largo de la historia de la psicología, el agente interpretativo ha pasado a segundo plano para dar paso a un lenguaje de observación más concreto y a una descripción mecanicista y funcionalista de la mente y del comportamiento. En este contexto de pérdida y ganancia de disciplina, ¿cómo los profesionales de psicología en ciernes – estudiantes de posgrado – comprenden el significado de sus propios esfuerzos de investigación? En este trabajo se presentan los análisis temáticos y discursivos de entrevistas a una muestra de estudiantes de posgrado de psicología en una universidad grande, pública y de investigación en América del Norte. Se explora la manera en que los imperativos de la "objetividad", que se aplican en la investigación psicológica, sirvan paradójicamente para mejorar la validez de lo que los estudiantes sienten que su investigación les permite afirmar al reducir su importancia personal y social. Vemos cómo, en este compromiso, los estudiantes luchan para definir sus identidades como científicos con el fin de disipar las dudas sobre el significado de su trabajo. Sus comentarios arrojan luz sobre cómo el conocimiento psicológico críticamente evaluado dentro y fuera de la disciplina, y cómo estas dos perspectivas están dialécticamente relacionadas.
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Keyword:
Allgemeines; Anthropologie; Basic Research; Beobachtung; Canada; discourse analysis; Diskursanalyse; education; graduate training; identity; objectivity; science; psicología; formación de posgrado; identidad; objetividad; ciencia; empirical; empirisch; empirisch-qualitativ; Entwicklung und Geschichte der Psychologie; experimental psychology; experimentelle Psychologie; female scientist; female student; Forschung; General Concepts and History of Psychology; historical; historisch; history of science; Hochschule; Identität; identity; Kanada; knowledge; Methoden; objectivity; Objektivität; observation; Psychologie; Psychology; qualitative empirical; relevance; Relevanz; research; Research on Science and Technology; science; scientist; Selbsteinschätzung; self-assessment; social reality; sociology; Sociology & anthropology; Sociology of Science; Sociology of Technology; soziale Wirklichkeit; Soziologie; spezielle Theorien und Schulen; student; Studentin; studies (academic); Studium; Technikforschung; Techniksoziologie; university; Wissen; Wissenschaft; Wissenschaftler; Wissenschaftlerin; Wissenschaftsforschung; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftssoziologie
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URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs1102260
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/26366
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Pragmatics and Prosody of Implicit Discourse Relations: The Case of Restatement ; Pragmatik und Prosodie impliziter Diskursrelationen: Der Fall von Restatement
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Die Sprache der kommunistischen Propaganda in der DDR und in Polen
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