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Ecritures plurilingues à Mayotte : les graphies d'hier à aujourd'hui
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In: Cycle de conférences du pôle culture du CUFR de Mayotte ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03570821 ; Cycle de conférences du pôle culture du CUFR de Mayotte, Feb 2022, Dembeni, Mayotte (2022)
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Graphie des langues en territoire insulaire : quelle(s) écriture(s) de et pour Mayotte ?
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In: Cinquième colloque international Langue et territoire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03313822 ; Cinquième colloque international Langue et territoire, Jun 2021, Montpellier, France (2021)
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Inclure les langues de Mayotte à l'école en 2021 : le plurilinguisme écrit comme levier caché ?
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In: Colloque du CCERBAL 2021. Le bilinguisme et au-delà : Faire avancer la réflexion sur les pédagogies, les politiques et les pratiques. Université d'Ottawa ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03313819 ; Colloque du CCERBAL 2021. Le bilinguisme et au-delà : Faire avancer la réflexion sur les pédagogies, les politiques et les pratiques. Université d'Ottawa, Apr 2021, Ottawa, Canada (2021)
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L’école à Mayotte : des langues et cultures des élèves aux enjeux et pistes didactiques
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In: Conférence plénière. CASNAV de l'Académie de Besançon, Université de Franche-Comté ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03313823 ; Conférence plénière. CASNAV de l'Académie de Besançon, Université de Franche-Comté, Jun 2021, Besançon, France (2021)
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Inclure les langues, les cultures et les patrimoines locaux à l'école : le cas de Mayotte
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In: 2nd Congress of the POCLANDE International network (People, Cultures, Languages and Development). Kenyata University ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03415885 ; 2nd Congress of the POCLANDE International network (People, Cultures, Languages and Development). Kenyata University, Nov 2021, Nairobi, Kenya (2021)
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Rapport d'évaluation des dispositifs bilingues en maternelle 2014-2021 et proposition de de plan d'action pour le plurilinguisme dans l'Académie de Mayotte
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03570816 ; [Rapport de recherche] Rectorat de Mayotte; Centre universitaire de formation et de recherche de Mayotte. 2021 (2021)
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Aspects linguistiques et mathématiques du patrimoine de Mayotte : de l'accueil des élèves dans leurs langues à la formation initiale des enseignants
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In: Plurimaths ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03042830 ; Plurimaths, Université de Paris, Dec 2020, Paris, France ; https://irem.u-paris.fr/journees-plurimaths-du-3-au-5-decembre-2020 (2020)
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Teacher’s Curriculum Contextualisation in an overseas French territory: how can local specificities be acknowledged within the education system?
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In: Schools and national identities in French-speaking Africa: political choices, means of transmission and appropriation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03042832 ; Gardelle Linda ; Jacob Camille; Jacob Camille. Schools and national identities in French-speaking Africa: political choices, means of transmission and appropriation, ROUTLEDGE. Perspectives on Education in Africa, 2020, 9780429288944 (2020)
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Contextualisation et enseignement en et du français à Mayotte : penser la formation initiale des professeurs des écoles en contexte plurilingue
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In: 8ème congrès international de l’association EDILIC ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378785 ; 8ème congrès international de l’association EDILIC, Jul 2019, Lisbonne, Portugal (2019)
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Les langues de l’école comme patrimoine immatériel à Mayotte : les moyens de leur prise en compte dans la formation initiale des enseignants du premier degré
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In: colloque international Didactiques plurilingues et médiations culturelles : Prendre en compte le patrimoine culturel des élèves pour construire une société inclusive et plurielle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378788 ; colloque international Didactiques plurilingues et médiations culturelles : Prendre en compte le patrimoine culturel des élèves pour construire une société inclusive et plurielle, Mar 2019, Le Mans, France (2019)
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Devenir enseignant à l’école à Mayotte : réflexion autour de la langue française en contexte plurilingue
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In: Université des Seychelles - conférencière invitée dans le cadre d'une mission de coopération régionale ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378795 ; Université des Seychelles - conférencière invitée dans le cadre d'une mission de coopération régionale, Apr 2019, Anse Royale, Seychelles (2019)
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Pensée globale et contexte national en Afrique subsaharienne : le paradigme angolais comme révélateur de perspectives pour l'éducation et les langues
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In: Pratiques langagières plurilingues, mobilités et éducation ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448939 ; Pratiques langagières plurilingues, mobilités et éducation, Editions les archives contemporaines, 2017 (2017)
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Globalisation et corpus didactique local : enjeux éducatifs et linguistiques en Afrique subsaharienne
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In: Tensions en didactique des langues : entre enjeux global et enjeux locaux ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448936 ; Tensions en didactique des langues : entre enjeux global et enjeux locaux, Peter Lang, 2016 (2016)
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Qu'apprend-on en s'alphabétisant à partir de slogans marxistes en période de guerre postcoloniale ?
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In: ISSN: 2105-1135 ; Traits-d'Union ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433003 ; Traits-d'Union, Presses Sorbonne Nouvelle, 2015 (2015)
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Abstract:
En 1980, le Gouvernement angolais publie, avec l’appui de Cuba, un ensemble pédagogique visant à réduire le fort taux d’analphabétisme hérité de la période coloniale portugaise. À partir de son analyse, cet article s’intéresse à l’apprentissage et à la transmission dans une perspective historique et postcoloniale. La question est de mesurer, pour ce corpus didactique, les enjeux idéologiques et les répercussions concrètes au niveau social et éducatif. D’une part, la visée utilitaire de slogans politiques pour alphabétiser et leur pertinence comme support d’apprentissage sont interrogées. D’autre part, nous nous intéressons aux conséquences de ce choix politique au niveau de la culture éducative contemporaine et de l’effectivité de la lutte contre l’illettrisme. La démarche réflexive et méthodologique retenue, privilégiant le plurilinguisme des sources et la diversité disciplinaire au plan théorique, vise à montrer comment l’étude d’un contexte local doit être soucieuse de considérer les enjeux de la globalisation en Afrique subsaharienne depuis le tournant historique que constitue les indépendances.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Angola; corpus; Cuba; Didactique; idéologie; slogans
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433003/file/3_FDureysseix.pdf
https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433003
https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433003/document
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Discours officiels et usages des langues en Angola : quelles perspectives pour l'éducation en milieu urbain plurilingue africain ?
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In: Pratiques langagières plurilingues, mobilités et éducation ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448945 ; Pratiques langagières plurilingues, mobilités et éducation, Dec 2014, Dakar, Sénégal (2014)
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Mutation diglossique en Angola et enseignement / apprentissage des langues-cultures : quelle(s) didactique(s) et quel(s) transfert(s) méthodologique(s) en contexte plurilingue à dominance lusophone ?
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In: Politique et idéologies en didactique des langues : acteurs et discours ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448959 ; Politique et idéologies en didactique des langues : acteurs et discours, Jun 2014, Paris, France (2014)
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Réforme éducative, coopération bilatérale et formation initiale des professeurs de français en Angola : de l'intérêt de la contextualisation
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In: Contexte global, contextes locaux : tensions, convergences et enjeux en didactique des langues ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448966 ; Contexte global, contextes locaux : tensions, convergences et enjeux en didactique des langues, Jan 2014, Paris, France (2014)
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Contextualisation et transposition(s) didactique(s) en Afrique subsaharienne : l'exemple curriculaire en Angola
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In: Tensions en didactique des langues.Entre enjeu global et enjeux locaux ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448942 ; Tensions en didactique des langues.Entre enjeu global et enjeux locaux, 2014, 978-2-8076-0163-5 (2014)
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Le français dans l'espace lusophone
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In: Congrès de l'association des professeurs de français au Brésil ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448980 ; Congrès de l'association des professeurs de français au Brésil, Nov 2012, Belem, Brésil (2012)
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Interculturel et FLE
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In: Interroger la transmission des différences culturelles. langues, textes, pratiques et imaginaires ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01448970 ; Interroger la transmission des différences culturelles. langues, textes, pratiques et imaginaires, Oct 2012, Lyon, France (2012)
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