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Qualitätsmerkmale des Unterrichts mit sprachbeeinträchtigten Kindern und Schulleistungsentwicklung ...
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Qualitätsmerkmale des Unterrichts mit sprachbeeinträchtigten Kindern und Schulleistungsentwicklung
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 189-195 (2014)
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Abstract:
Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen haben besondere Bildungsbedürfnisse. Didaktisch-methodische Entscheidungen für die Unterrichtsgestaltung müssen sich an den individuellen Lernvoraussetzungen auszurichten, um einen erfolgreichen Bildungsprozess, z.B. im Bereich der Schriftsprache, sicherzustellen. Sowohl in Förderschulen, als auch im Hinblick auf die Gestaltung Gemeinsamen Unterrichts ist damit die Frage nach den Qualitätsmerkmalen eines Unterrichtsangebotes für sprachbeeinträchtigte Kindern von hoher Relevanz. Hierzu liegen vielfach konzeptuelle Überlegungen und vereinzelt auch Befragungen vor, jedoch keine Untersuchungen mit einem systematisch entwickelten Instrument. Ergebnisse einer Expertenbefragung fanden Eingang in einen Fragebogen, der bundesweit an sonderpädagogische Lehrkräfte verteilt wurde, die unabhängig vom Lernort mit sprachbeeinträchtigten Kindern unterrichtlich tätig sind. Im Vergleich mit den Angaben von Grundschullehrkräften lässt sich zeigen, dass einzelne Subskalen des Fragebogens auf spezifische Gestaltungsmerkmale des Unterrichts hinweisen, wie sie für die Arbeit mit sprachbeeinträchtigten Kindern typisch sind. Es lassen sich Zusammenhänge zwischen diesen Unterrichtsmerkmalen sowie der Schulleistung (Mathematik, Lesen, Schreiben) am Ende der ersten und zweiten Klasse zeigen.
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Keyword:
ddc:370; Deutschland; Education; Educational achievement; Erziehung; Factor analysis; Faktorenanalyse; Fragebogen; Germany; Language development; Language Handicaps; Pupil; Pupils; Questionnaire; School achievement; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schulleistung; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Speech disability; Speech disorder; Speech handicap; Speech Handicaps; Speech impairment; Sprachbehinderung; Sprachentwicklung; Teaching quality; Unterrichtsqualität
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11884/pdf/Theisel_2014_Qualitaetsmerkmale_des_Unterrichts.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-118844
https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11884/
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