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De la méthodologie expérimentale à la recherche interventionniste. Contribution à une approche socio-anthropologique de l'école et de la société inclusives [Volume 1. Note de synthèse]
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In: https://hal.univ-reunion.fr/tel-03207179 ; Education. Université de La Réunion, 2021 (2021)
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Récits de soi de jeunes vivant avec la mucoviscidose
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In: ISSN: 2609-5211 ; La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03256935 ; La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (ISSN : 2609-5211), INSHEA, 2021, Varia, 2 (89-90), pp.65-87 (2021)
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Design of Educational Tools Based on Traditional Games for the Improvement of Social and Personal Skills of Primary School Students with Hearing Impairment
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In: Sustainability ; Volume 13 ; Issue 22 (2021)
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Practising inclusive education in an Indian context: Taking the agenda forward
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Nath, Seema. - : University of Cambridge, 2021. : Hughes Hall, 2021
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Diversity of origin and socioeconomic status in a school in Gipuzkoa: dialogue with families ; Diversidad de origen y socioeconómica en una escuela de Gipuzkoa: diálogo con las familias
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In: Educatio Siglo XXI; Vol. 39 No. 1 (2021): Research on academic writing programs at Latin American universities; 327-348 ; Educatio Siglo XXI; Vol. 39 Núm. 1 (2021): La investigación universitaria en centros y programas latinoamericanos de escritura académica; 327-348 ; 1989-466X ; 1699-2105 (2021)
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El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 66, 2021, pags. 21-31 (2021)
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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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But What Does Equity Look Like In My Classroom?: Creating Equitable & Culturally Responsive Classroom Practices
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In: National Youth Advocacy and Resilience Conference (2020)
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Marta Mata Garriga: Una maestra buena ; Marta Mata Garriga: A good teacher
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Sink or Swim: Socio-Cultural Immersion for Preservice Teacher Understanding
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In: National Youth Advocacy and Resilience Conference (2019)
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Implementación y generalización de SAAC en contextos de educación especial
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Addressing the Needs of Middle School English Learners Through Inclusion in General Education Classrooms: A Case Study of a Midwestern Metropolitan Public School District
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In: Educational Administration: Theses, Dissertations, and Student Research (2019)
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Die Staatliche Europa-Schule Berlin
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In: Europäische Erziehung 48 (2018) 1, S. 12-16 (2018)
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L’éducation inclusive comme perspective pour comprendre la mobilisation d’écoles primaires montréalaises qui conjuguent défavorisation et défis relatifs à la diversité ethnoculturelle
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Les pratiques de quatre directions d'écoles secondaires en milieu pluriethnique: une étude exploratoire montréalaise
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Inclusive Leadership's Evolving Context: Organizational Climate and Culture Connect
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=antioch1510729562168206 (2017)
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Elaboración y evaluación de un proyecto basado en la metodología del aprendizaje basado en proyectos: “Un viaje virtual hacia la Tierra”
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Abstract:
El Aprendizaje basado en proyectos (ABP), es una metodología que aunque tiene sus inicios hace ya unos años, lo cierto es que no ha sido hasta estos últimos años, cuando ha ido tomando reconocimiento. Esta metodología parte de que el alumno aprende conocimientos interactuando con el mundo que le rodea, es decir, con la realidad. El objetivo de mi trabajo consiste en ver si los alumnos se motivan más a través de esta metodología y ver sí aprenden nuevos conocimientos y saben aplicarlos a la vida cotidiana, dejando en un segundo plano la memorización de los mismos y priorizando el saber hacer. En cuanto a los resultados de la aplicación de dicha metodología, cabe destacar el aumento del interés del alumnado a lo largo de todo el proyecto y la autonomía que han ido cogiendo, así como la ayuda que han ido mostrando en los grupos ayudándose los unos a los otros. Otro de los aspectos a destacar es que a nivel de expresión oral y escrita los alumnos han mejorado considerablemente. En cuanto a nivel de docencia es una práctica que requiere una gran dedicación de tiempo, debido a la preparación de materiales y al juego que se le va haciendo con la motivación al alumno, ya que todos los días hay que mostrarles algo que haga que ésta no decaiga, sino al contrario; y esto en muchas ocasiones es difícil de conseguir. Hay que tener en cuenta que aquí el maestro actúa como un guía, no como un mero transmisor de conocimientos; tiene que hacer que los alumnos se involucren lo máximo posible y den lo mejor de ellos. ; Even though the Project- Based Learning (PBL) is a methodology which has its origins some years ago, it was not until the last years when it has been recognized. This method is based on the idea that the pupil learns knowledge interacting with the world around him/her, in other words, with reality. The aim of this work is to see whether learners become more motivated through this method as well as whether they learn new knowledge and know how to apply it to daily life situations, leaving in the background the memorization of the knowledge acquired and prioritising learning to do. As regards the results of the application of this methodology, it is worth highlighting an increase in the pupils’ interest through the course of the project and the development of their autonomy; it is remarkable the fact that they have enhanced oral and written production considerably. In terms of teaching, PBL is a practice which requires dedication and it is very time-consuming, due to the elaboration of didactic materials and the motivation of the students. The teacher’s role as a guide rather than a transmitter of knowledge should be noted. ; Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Primaria no Bilingüe
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Keyword:
Aprendizaje basado en proyectos; Competencias; Cooperative learning; Cooperativo; Educación; Elementary educación; Inclusive school; Learning; Primaria; Projects
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URL: http://hdl.handle.net/10481/46260
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BAPNE Method, Developmental Dyslexia and Inclusive Education: Cognitive, Socio-Emotional and Psychomotor Stimulation in Secondary School. A Practical Resource for Education within a Cross Curriculum
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Meaning Across Difference: Exploring Intercultural Communication Strategies in an Alaska-Kenya Collaboration
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1469088653 (2016)
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