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Die Stellung von Märchenliteratur im Kontext Deutsch als Zweitsprache
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Heterogenität und Alterität in der pädagogischen Praxis: Zur Rekonstruktion a-theoretischen Wissens in den Differenzerfahrungen von Lehrpersonen
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In: Zeitschrift für Qualitative Forschung ; 21 ; 2 ; 293-308 (2020)
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Wortschatzvermittlung im Deutschunterricht der NMS – ein Vergleich zweier Methoden
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English teachers’ beliefs on the promotion of multilingualism at “Neue Mittelschule” (NMS) in Vienna
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Abstract:
Das Thema der Diplomarbeit sind die Ansichten von Englischlehrer/innen zum Thema Förderung von Mehrsprachigkeit an den Neuen Mittelschulen in Wien, da dieses Thema gerade in den letzten Monaten, zum Beispiel, durch die Einführung der separaten Deutschklassen und durch Diskussionen über mögliche Sprachverbote an österreichischen Schulen, von Relevanz ist. Zu Beginn der Arbeit wird der theoretische Hintergrund inklusive allgemeine Beschreibungen zu Mehrsprachigkeit und bisherige Forschungen zum Thema analysiert beziehungsweise gegenübergestellt. Die Rolle der Europäischen Union ist dabei ein einflussreicher Faktor bezüglich Förderung und Wertschätzung von Mehrsprachigkeit in der Gesellschaft und folglich im Schulsystem. Die Situation an Österreichischen Schulen, besonders zur Diskriminierung von Sprachen beziehungsweise das Angebot an Sprachen wird genauer analysiert. In Österreich entwickelte Angebote zur Förderung sprachlicher Diversität sind dabei ebenfalls berücksichtigt. Weiters wird die Rolle des Fremdsprachenunterrichts in der Förderung von Mehrsprachigkeit observiert, da dies aus eigenem Forschungsinteresse das Hauptaugenmerk der Studie darstellt. Im empirischen Teil der Arbeit wird mit Hilfe von Interviews nach Antworten auf folgende Forschungsfragen gesucht: Was wird momentan an den Neuen Mittelschulen in Wien zur Förderung sprachlicher Diversität angeboten? Beziehen Lehrer/innen das linguistische Repertoire ihrer Schüler/innen genug in den Unterricht mit ein und wenn ja, wie? Wie sind die Ansichten der Lehrer/innen gegenüber mehrsprachigen Schülern und Schülerinnen generell? Welche Faktoren beeinflussen und würden die Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht optimieren.
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Keyword:
17.23 Mehrsprachigkeit; Englischlehrer/innen / Mehrsprachigkeit / Förderung von Mehrsprachigkeit / Neue Mittelschule; English teachers / multilingualism / promotion of multilingualism / new secondary schools
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URL: http://othes.univie.ac.at/58063/
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Self-concepts in reading, writing, listening and speaking. A multidimensional and hierarchical structure and its generalizability across native and foreign languages ...
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Self-concepts in reading, writing, listening and speaking. A multidimensional and hierarchical structure and its generalizability across native and foreign languages
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In: The journal of educational psychology 108 (2016) 5, S. 646-664 (2016)
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Positionierungen von NMS-Lehrkräften im Umgang mit sprachlicher Heterogenität
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Die orthographische Fehlerhaftigkeit in schriftlichen Arbeiten von Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I
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Taking a different perspective: the differences between parents of CLIL and non-CLIL students with regards to parental school involvement and parental stress
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