2 |
Development of the Morphological Awareness Task for Singapore: a preregistration protocol ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
Cross-linguistic differences in the associations between morphological awareness and reading in Spanish and English in young simultaneous bilinguals ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Understanding Instructional Spelling Practices of Third and Fourth Grade Teachers: An Embedded Multiple Case Study
|
|
|
|
In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Η όψη στην Ελληνική ως Γ1/Γ2: πειραματική διερεύνηση και εφαρμογές για τη διδακτική πρακτική ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
A Morphological Awareness-based Intervention for Struggling Readers
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
Resettled Syrian Refugee Children in Canada: Oral Language, Literacy and Well-being
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
El impacto del conocimiento morfológico en el reconocimiento léxico. Estudio experimental en quinto de primaria
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
The predictive role of morphological awareness and productive vocabulary knowledge in L2 postgraduate students’ academic writing
|
|
|
|
In: Eurasian Journal of Applied Linguistics, Vol 7, Iss 1, Pp 24-44 (2021) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
Morphological awareness and learning to read: Impact of socio-economic status in French third graders
|
|
|
|
In: ISSN: 0141-0423 ; EISSN: 1467-9817 ; Journal of Research in Reading ; https://hal.univ-lille.fr/hal-03119757 ; Journal of Research in Reading, Wiley, 2020, Advances in understanding the role of morphemes in literacy development, 44 (1), pp.228-246. ⟨10.1111/1467-9817.12321⟩ (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Como podemos brincar com as palavras? O desenvolvimento da consciência fonológica e morfológica na educação pré-escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
13 |
Cross-linguistic Sharing of Morphological Awareness in Biliteracy Development: A Systematic Review and Meta-analysis of Correlation Coefficients
|
|
Koda, K; Zhang, D; Ke, S. - : Wiley for University of Michigan, Language Learning Research Club, 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
Derivational Morphology Bridges Phonology and Orthography: Insights Into the Development of Word-Specific Spellings by Superior, Average, and Poor Spellers
|
|
|
|
In: Lang Speech Hear Serv Sch (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
15 |
La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
THE ROLE OF MORPHOLOGICAL AWARENESS AND EXPLICIT MORPHOLOGICAL INSTRUCTIONS IN ELT
|
|
|
|
In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 4, Iss 1, Pp 28-37 (2020) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Unraveling the Contribution of Morphological Awareness to Reading: A Longitudinal Analysis of Word-Level Outcomes for Latent Profiles of Young Readers
|
|
Irey, Robin. - : eScholarship, University of California, 2019
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
Η ποιότητα των λεξικών αναπαραστάσεων στο νοητικό λεξικό και η σχέση της με τη φωνολογική και τη μορφολογική επίγνωση ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
19 |
Validation of a Scale to Measure Phonological and Morphological Knowledge and Skill of Speech-Language Pathologists and Elementary Teachers
|
|
|
|
In: Dissertations (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
20 |
L'ús de la gestualitat en el desenvolupament de la consciència morfològica dels aprenents de l'anglès com a llengua estrangera
|
|
|
|
Abstract:
A partir de treballs anteriors que relacionen la gestualitat i l'aprenentatge, aquest estudi té l'objectiu d'investigar si la utilització de gestos pot incentivar el desenvolupament de la consciència morfològica en l'aprenentatge d'una segona llengua estrangera. Es van observar els canvis que experimentava el nivell de consciència morfològica de 12 alumnes de parla catalana i/o castellana de primer d'ESO després d'un entrenament, el qual consistia en una presentació de diapositives amb paraules en anglès. Els participants es van dividir en tres grups experimentals: un grup de control (A), un grup amb estimulació auditiva (B) i un altre amb estimulació auditiva i gestual (C). Els resultats van mostrar un augment en el nivell de consciència morfològica en els grup B i C, més elevat en aquest últim com preveia la hipòtesi. No obstant això, aquests resultats han de ser considerats amb compte a causa de la variabilitat individual a dins de cada grup i per la mida reduïda de la mostra. Finalment, es proposen modificacions a tenir en compte per a una possible replicació de l'estudi a una mostra més àmplia. ; Based on previous work that relates gestures and learning, this study aims to investigate whether the use of gestures can encourage the development of morphological awareness in the learning of a second foreign language. We observed the changes of morphological awareness rates of 12 Catalan or Spanish speaking students in their first year of secondary school after a training, which consisted of a presentation of slides with words in English. The participants were divided into three experimental groups: a control group (A), a group with oral enhancement (B) and another one with both oral and gestural enhancement (C). The results showed an increase in the level of morphological awareness in groups B and C, higher in the latter as predicted by the hypothesis. However, these results must be carefully considered due to the individual variability within each group and because of the small size of the sample. Finally, some modifications are suggested for a possible replication of the study to a wider sample. ; A partir de trabajos anteriores que relacionan la gestualidad y el aprendizaje, este estudio tiene el objetivo de investigar si la utilización de gestos puede incentivar el desarrollo de la conciencia morfológica en el aprendizaje de una segunda lengua extranjera. Se observaron los cambios que experimentaba el nivel de conciencia morfológica de 12 alumnos de habla catalana y / o castellana de primero de ESO tras un entrenamiento, el cual consistía en una presentación de diapositivas con palabras en inglés. Los participantes se dividieron en tres grupos experimentales: un grupo de control (A), un grupo con estimulación auditiva (B) y otro con estimulación auditiva y gestual (C). Los resultados mostraron un aumento en el nivel de conciencia morfológica en los grupo B y C, más elevado en este último como preveía la hipótesis. Sin embargo, estos resultados deben ser considerados con cuidado debido a la variabilidad individual dentro de cada grupo y por el reducido tamaño de la muestra. Finalmente, se proponen modificaciones a tener en cuenta para una posible replica del estudio a una muestra más amplia.
|
|
Keyword:
aprendizaje de lenguas; aprenentatge de llengües; conciencia morfológica; consciència morfològica; gestualidad; gestualitat; gesture; Language and education -- TFG; language learning; Lengua y enseñanza -- TFG; Llengua i ensenyament -- TFG; morphological awareness
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10609/98575
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|