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Differences in word learning in children: bilingualism or linguistic experience?
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Incidental changes in orthographic processing in the native language as a function of learning a new language late in life
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Changes in the sensitivity to language-specific orthographic patterns with age
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4 |
Differences in word learning in children: bilingualism or linguistic experience?
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5 |
Changes in the Sensitivity to Language-Specific Orthographic Patterns With Age
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In: Front Psychol (2020)
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6 |
Exploring different types of inhibition during bilingual language production
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7 |
Exploring Different Types of Inhibition During Bilingual Language Production
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Los cognados en la adquisición y la evaluación de segundas lenguas
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Abstract:
Resulta difícil estimar con precisión el porcentaje de palabras cognadas en cada combinación de lenguas, pero todo aprendiz y profesor de lenguas sabe que existen palabras de lenguas diferentes que guardan entre sí una estrecha relación formal ortográfica y fonológica y que se refieren al mismo concepto (por ejemplo, las palabras “información” y “pianista” que al traducirlas del español al inglés mantienen una apariencia orto-fonológica similar). Curiosamente, el procesamiento de estas palabras difiere notablemente del procesamiento del resto de palabras que no guardan similitud subléxica con sus traducciones. Así, recientes estudios psicolíngüísticos y neurocientíficos han demostrado que la adquisición, el desarrollo y el reconocimiento visual y auditivo del léxico cognado es singular. Más aún, el uso que los hablantes hacen de las palabras cognadas en diversos estadios del aprendizaje de lenguas constituye una gran herramienta formativa y de evaluación de lenguas, como se discutirá en este artículo.
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URL: https://eprints.lancs.ac.uk/id/eprint/89902/
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