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Elebitasun goiztiarraren inguruko mito eta aurreiritziak hezkuntza arloan
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Flipping the EFL classroom in a secondary education setting: Students’ perceptions and academic performance
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Hacia un modelo de comunicación educativa: el resultado de un proceso dialéctico
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Spanish lecturers’ beliefs about English medium instruction: STEM versus Humanities
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Intercultural learning and Dörnyei´s L2 motivational self system: a study on the relationship between the learning situation and the ideal and ought-to L2 selves
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Adquisición de marcadores discursivos en niños y niñas de tres, cuatro y cinco años
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Ahozko kontaketa testuak bigarren hizkuntzaren ikaskuntzan murgiltze prozesuan
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Investigating Pupils’ Perceptions of Fieldwork Approaches to History Within the Malaysian Integrated Curriculum for Secondary Schools
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Exploring the Impact of e-Portfolio on ESL Students’ Writing Skills through the Lenses of Malaysian Undergraduates
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Arousing readers’ interest: an inquiry into Chinese argumentative essays
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A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil: on being prepared to teach
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 35, Iss 3
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Inclusive practices and policies in language teacher education courses
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 35, Iss 3
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Modelo de estrutura retórica para leitura e escrita de resumo escolar no ensino médio técnico
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 33, Iss 3, Pp 911-943
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Coaching instrucional na formação continuada do professor de línguas: um estudo com foco em experiências terapêuticas
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 33, Iss 4, Pp 983-1012
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Abstract:
RESUMO Neste estudo de abordagem qualitativa, investigamos como um processo de formação continuada por meio de coaching instrucional (Knight, 2007, 2009; Cunha, 2014) pode desencadear experiências terapêuticas ao professor de língua estrangeira em razão do vínculo humano estabelecido. Experiências terapêuticas foram aqui definidas como vivências em que o sujeito sofre afecção, aprendendo novos modos saudáveis de ser, estar e agir no mundo. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio durante 15 sessões de coaching instrucional realizadas com uma professora da educação básica pública no ano letivo de 2012. Ademais, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seus alunos. A análise dos dados mostrou que o processo de coaching instrucional, por meio da interação entre coach e professora, desencadeou efeitos terapêuticos na vida da professora em seu ser e fazer profissionais.
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Keyword:
basic education; coaching; foreign language; P1-1091; Philology. Linguistics; teacher; therapeutic experience
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URL: https://doi.org/10.1590/0102-445056543209244595 https://doaj.org/article/fb4453db831441118681bbe43320adae
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"Meninos" e "Professoras"? Pragmática social numa instituição de cuidado de deficientes
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 32, Iss 3, Pp 787-800
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Modelo didático do género exposição escrita: identificação e avaliação dos resultados da sua implementação na qualidade dos textos que os alunos produzem
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 34, Iss 4, Pp 1213-1241
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Report of Siletz Agency
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In: Annual Reports of the Department of the Interior for the Fiscal Year Ended June 30, 1902. Indian Affairs. Part I. Report of the Commissioner and Appendixes. p. 318-321 ; University of Washington Libraries
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