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A shared cabin in the woods: The presence and presents of writing in residential academic writing retreats
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What Happens in English Class Doesn’t Stay in English Class: How College Writers Remember, Story, and Inhabit the Past in the Present
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Thirty Years of Machine Translation in Language Teaching and Learning: A Review of the Literature
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In: L2 Journal, vol 14, iss 1 (2022)
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Adopter une approche diachronique et contextualisante pour explorer le rapport à l’écrit : l’intérêt d’une prise en compte des répertoires langagiers et des environnements de socialisation.
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In: ISSN: 2706-6312 ; EISSN: 2708-0633 ; Akofena - Revue scientifique des Sciences du Langage, Lettres, Langues & Communication, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03551355 ; Akofena - Revue scientifique des Sciences du Langage, Lettres, Langues & Communication, , L3DL-CI, Université Félix Houphouët-Boigny, 2022 (2022)
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A argumentatividade na aula de Português Língua Materna: Uma competência crucial para o desenvolvimento da escrita nos Ensino Básico e Secundário
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The Effect of Constant Time Delay and Sentence Frames on Correct Word Selection for Sentences Constructed Using Technology-Aided Instruction During a Story-Based Lesson
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In: Electronic Theses and Dissertations (2022)
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English is Not Dead! Long Live English: Teaching the Evolution of English and Inclusive Communication Via Online, Face to Face or Hybrid Instruction
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In: Georgia International Conference on Information Literacy (2022)
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Improving English Writing Performance for High School Students through the Think-Pair-Share Technique ...
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Improving English Writing Performance for High School Students through the Think-Pair-Share Technique ...
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Specialized writing instruction for deaf students: A randomized controlled trial
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In: Theory and Practice in Teacher Education Publications and Other Works (2022)
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Dewey in the Digital Age: Experiential Composition and Reflection as Transformation
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In: Dissertations, Theses, and Student Research: Department of English (2022)
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Argumentación y tabú en publicidad
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0718-5758, Nº. 55, 2022, pags. 115-132 (2022)
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Using ‘How To …’ Videos in Feedforward Practices to Support the Development of Academic Writing
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In: Journal on Empowering Teaching Excellence (2022)
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“I Kind of Pushed Back”: Efficiency and Urgency in a No-Excuses Writing Curriculum
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In: Teaching/Writing: The Journal of Writing Teacher Education (2022)
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Reading and Writing as Social Action: A Case Study of Literacy and Critical Social Thinking in the Migrant Student Leadership Institute
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Methods for developing literacy in professional and academic contexts: Using protocol-assisted modeling
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In: Academic Literacy Development: Perspectives on Multilingual Scholars’ Approaches to Writing ; https://hal.uca.fr/hal-03473195 ; Laura-Mihaela Muresan; Concepión Orna-Montesinos. Academic Literacy Development: Perspectives on Multilingual Scholars’ Approaches to Writing, Palgrave Macmillan, pp.81-100, 2021, ⟨10.1007/978-3-030-62877-2⟩ (2021)
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Fostering Learners' Online Dictionary Skills through Active Dictionary Rubrics
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In: Lexikos; Vol. 31 (2021); 487-510 ; 2224-0039 (2021)
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Abstract:
This article aims to explore new ways to improve dictionary skills for language learners by promoting the use of active dictionary rubrics. It also tries to get a deeper understanding on how students perceive dictionaries before and after this type of training in dictionary use. To this end, a total of 75 students participated in the study and answered a questionnaire on dictionary use previous to the experiment. A second questionnaire was delivered after the instruction period to compare the users' perception of dictionary affordances. A mixed-method approach is used to collect quantitative and qualitative data via both questionnaires. This study reports on students' dictionary content awareness and how this awareness may increase by creating a habit in dictionary use routines. ; Favoriser les compétences des apprenants pour l'utilisation de dictionnaires en ligne à travers les rubriques actives. Cette étude vise à explorer de nouvelles façons d'activer les compétences dans l'usage des dictionnaires pour les apprenants de langues, en favorisant l'utilisation de ce que nous avons appelé des en-têtes actives d'utilisation de dictionnaire. Elle essaie également de mieux comprendre comment les élèves perçoivent les dictionnaires avant et après ce type de formation. À cette fin, un total de 75 étudiants ont participé à l'étude et ont répondu à un questionnaire sur leur utilisation du dictionnaire avant l'expérience. Une approche mixte est suivie dans laquelle certaines questions sont numériques tandis que d'autres sont qualitatives. Un deuxième questionnaire est livré après la période d'instruction pour comparer la perception des utilisateurs sur les possibilités des dictionnaires. Cette étude rend compte de la sensibilisation au contenu du dictionnaire et comment ces connaissances peuvent augmenter si on crée une habitude dans les routines d'utilisation du dictionnaire.Mots-clés: utilisation de dictionnaires; utilisateurs de dictionnaires; en-tête; enseignement de la langue anglaise (ELT); compétences d'utilisation des dictionnaires; dictionnaires en ligne; consultations de dictionnaires; compétences d'écriture; dictionnaires pour les apprentis; formation pour l'usage du dictionnaire
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Keyword:
compétences d'écriture; compétences d'utilisation des dictionnaires; consultations de dictionnaires; dictionary consultation; dictionary rubrics; dictionary skills; dictionary use; dictionary use training; dictionary users; dictionnaires en ligne; dictionnaires pour; en-tête; English Language Teaching (ELT); enseignement de la langue anglaise (ELT); learners' dictionaries; online dictionaries; utilisateurs de dictionnaires; utilisation de dictionnaires; writing skills
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URL: https://doi.org/10.5788/31-1-1663 https://lexikos.journals.ac.za/pub/article/view/1663
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Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen. Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens
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Lindauer, Nadja. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 306 S. - (Sprachliche Bildung – Studien; 9) (2021)
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