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Présentation
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03383882 ; Langue française, Armand Colin, 2021, Ecrire de l'école à l'université : corpus, traitements, analyses outillées, 211 (3), pp.11-20 ; https://www.revues.armand-colin.com/ (2021)
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Analyser linguistiquement l'écriture à l'école: EcriScol, un corpus génétique
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In: CLUB Working Papers in Linguistics Volume 4 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02883152 ; CLUB Working Papers in Linguistics Volume 4, 4, pp.127 - 140, 2020 (2020)
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Le blanc comme outil de démarcation discursive et énonciative: quelques observations dans des écrits d’élèves
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In: EISSN: 2515-3102 ; Linguistique de l’écrit ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02883403 ; Linguistique de l’écrit, sdvig press, 2019, Blancs de l'écrit, blancs de l'écriture, 1, ⟨10.19079/lde.2019.1.8⟩ ; http://linguistique-ecrit.org/pub-151272 (2019)
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EcriScol Ecritures Scolaires
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In: Linguistique : enjeux et défis au XXI° siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02883371 ; Linguistique : enjeux et défis au XXI° siècle, Jun 2019, Paris, France (2019)
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Que faire avec les écrits d’élèves ?
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In: Le français aujourd'hui, N 203, 4, 2019-01-10, pp.5-12 (2019)
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Collect, interpret, teach writing. Linguistic analyses of students' writings. ; Collecter, interpréter, enseigner l'écriture. Analyses linguistiques des écrits des élèves.
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01831231 ; France. Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2018, Repères - Recherches en didactique du français langue maternelle. Collecter, interpréter, enseigner l'écriture, ⟨10.4000/reperes.1424⟩ ; https://journals.openedition.org/reperes/ (2018)
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Abstract:
International audience ; The didactics of writing has changed profoundly over the last thirty years, due to the combined contributions of cognitive psychology, the linguistics of writing and the didactics of writing production. Linguistic paradigms have renewed the analysis of written productions in their textual dimensions, and in particular: i) the problems of thematic (dis)continuity and textual and generic cohesion; ii) the procedures of enunciative coherence, in relation to the referent and the context of writing. At the didactic level, the work carried out around the evaluation of students’ writings and the revision of texts shifted the focus from the study of orthographic and morphosyntactic norms to that of the semantic, enunciative and discursive components of texts. This issue of Repères is part of these perspectives and opens up to research with new dimensions for the analysis of student writings, in a dynamic of writing that always includes the process of putting into words (or sentences), but also describes, more broadly, the phenomena of putting into text, in order to understand the relationships between the production of forms and the production of meaning. The various contributions thus seek to analyse the entire writing process, and not just its result. They each show how novice writers manage to make the language system work through the movements of their writing. ; La didactique de l’écriture a profondément évolué ces trente dernières années, du fait des apports conjoints de la psychologie cognitive, de la linguistique de l’écrit et de la didactique de la production d’écrits. Les paradigmes linguistiques ont renouvelé l’analyse des productions écrites dans leurs dimensions textuelles, et notamment : i) les problèmes de (dis)continuité thématique et de cohésion textuelle et générique ; ii) les procédures de cohérence énonciative, dans le rapport au référent et au contexte de l’écriture. Au plan didactique, le travail réalisé autour de l’évaluation des écrits des élèves puis de la révision des textes a déplacé le regard de l’étude des normes orthographiques et morphosyntaxiques à celle des composantes sémantiques, énonciatives et discursives des textes. Le présent numéro de Repères s’inscrit dans ces perspectives et s’ouvre à des recherches présentant de nouvelles dimensions pour l’analyse des écrits d’élèves, dans une dynamique de la scription qui comprend toujours le processus de mise en mots (ou en phrases), mais décrit aussi, plus largement, les phénomènes de mise en texte, afin de comprendre les relations entre production de formes et production de sens. Les différentes contributions s’attachent ainsi à analyser l’ensemble du processus d’écriture, et pas seulement son résultat. Elles montrent chacune comment les scripteurs novices parviennent à faire fonctionner le système de la langue à travers les mouvements de leur écriture.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01831231
https://doi.org/10.4000/reperes.1424
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Ecrire la parole. Modalités de mise à l’écrit d’entretiens avec Antoine Culioli ; Ecrire la parole Modalités de mise à l'écrit d'entretiens avec Antoine Culioli
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In: ISSN: 0458-726X ; EISSN: 1958-9549 ; Langages ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01659811 ; Langages, Armand Colin (Larousse jusqu'en 2003), 2018, Le cours de linguistique. Formes, genèses et interprétations de notes d’auditeurs, 2018/1 (208) (2018)
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Collecting, interpreting and teaching writing. Linguistic analyses of pupils’ written work ; Collecter, interpréter, enseigner l'écriture
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01964882 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2018, Collecter, interpréter, enseigner l’écriture, https://journals.openedition.org/reperes/1444 ; https://journals.openedition.org/reperes/ (2018)
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Écrire la parole. Modalités de mise à l’écrit d’entretiens avec Antoine Culioli
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In: Langages, N 209, 1, 2018-03-20, pp.115-135 (2018)
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Spécificités et contraintes des grands corpus de textes scolaires : problèmes de transcription, d’annotation et de traitement. Corpus, n°16
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01659807 ; France. Corpus, 2017 (2017)
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Issues in Transcribing and Annotating Student Writing ; Problèmes posés par la transcription et l’annotation d’écrits d’élèves
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01659752 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2017, Spécificités et contraintes des grands corpus de textes scolaire : problèmes de transcription, d'annotation et de traitement. Corpus (2017)
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Les écrits d'élèves : un corpus de référence pour le français contemporain
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In: Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01659765 ; Congrès Mondial de Linguistique Française, Jul 2016, Tours, France (2016)
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Introduction
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01965954 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2016, Spécificités et contraintes des grands corpus de textes scolaires : problèmes de transcription, d'annotation et de traitement, 16 ; http://journals.openedition.org/corpus/2727 (2016)
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ORALITÉ ET ÉCRITURE DANS DES MANUELS DE GRAMMAIRE POUR L’ÉCOLE PRIMAIRE
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In: ISSN: 2610-3745 ; Dossiers d'HEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01306940 ; Dossiers d'HEL, SHESL, 2016, Écriture(s) et représentations du langage et des langues, 9, pp.441-460 ; http://shesl.org/index.php/dossier9-ecritures-et-representations/ (2016)
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Écriture et réécriture enregistrées : comment représenter la dynamique scripturale?
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In: Journées d'étude L'écriture de haut niveau : de la conception du texte à sa réalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01880886 ; Journées d'étude L'écriture de haut niveau : de la conception du texte à sa réalisation, Sep 2015, Marseiille, France (2015)
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Représentations du Discours dans un entretien écrit : un parcours génétique
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In: ISSN: 2175-294X ; Revista Investigacoes- Linguística e Teoria Literária ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01331991 ; Revista Investigacoes- Linguística e Teoria Literária, Universidade Federal de Pernambuco, 2015, REPRESENTAÇÃO DOS DISCURSOS, 28 ; http://www.repositorios.ufpe.br/revistas/index.php/INV/issue/view/122 (2015)
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La parenthèse en train de s’écrire, un marquage de la stratification énonciative au CM2
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01659761 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2014 (2014)
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Pour une approche linguistique de l'écriture enregistrée
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In: Temps de l'écriture. Enregistrements et représentations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01236366 ; Gilles Caporossi & Christophe Leblay. Temps de l'écriture. Enregistrements et représentations, L'Harmattan, 2014, Sciences du langage Carrefour et Points de vue, 978-2-8061-0146-4 ; http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=result (2014)
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Temporalité de l'écriture et génétique textuelle : Vers un autre métalangage ?
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In: SHS Web of Conférences - Vol. 8 (2014) - 4e Congrès Mondial de Linguistique Française ; Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01236132 ; Congrès Mondial de Linguistique Française, Institut de Linguistique Française, Jul 2014, Berlin, Allemagne ; http://www.ilf.cnrs.fr/spip.php?rubrique109 (2014)
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Ancrages théoriques de l'analyse génétique des textes d'élèves
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In: L'Ecole, l'écriture et la création. Etudes françaises et brésiliennes. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01236152 ; Catherine Bore et Eduardo Calil. L'Ecole, l'écriture et la création. Etudes françaises et brésiliennes., Academia Bruylant, pp.33-53, 2013, Sciences du langage - Carrefour et points de vue, 978-2-8061-0095-5 ; https://www.uclouvain.be/80942.html (2013)
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