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Analysis of reading errors in Portuguese: Digraphs and complex syllabic structures ; Análise dos erros de leitura no Português: Dígrafos e estruturas silábicas complexas
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Que relações existem entre a escrita, a consciência fonológica e conhecimento de letras em crianças de pré-escolar
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O ensino bilingue no 1º ciclo - especifidades da práticas pedagógicas
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Invented Spelling and Reading Acquisition in Pre-school-age Children ...
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Invented Spelling and Reading Acquisition in Pre-school-age Children ...
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What’s on : cultural diversity and new educational approaches for specific school populations
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Invented spelling and perspectives on spelling development : the necessity of an integrated cognitive model
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Aprender a ler, ler para aprender : o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente da literacia
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Exploring SL Writing and SL Sensitivity during Writing Tasks : poor and advanced writing in a context of second language other than English
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New methodologies for second language assessment : measuring and identifying profiles in migrant school contexts
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Conhecimento metalinguístico e compreensão da leitura em alunos surdos do 2º e 3º ciclos
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Invented spelling activities in kindergarten : the role of instructional scaffolding and collaborative learning
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Aprender a ler, ler para aprender: o impacto diferencial da mediação didática de escrita inventada no processo de desenvolvimento emergente de literacia
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Assessment effectiveness for second language learners: predictors, reliability and discriminant profiles
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Integração e validação de testes pioneiros em contexto escolar migrante: perspetivas sobre avaliação diagnóstica e desempenho académico em língua segunda.
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Abstract:
A Europa é uma realidade linguística diversa e heterogénea que enfrenta o desafio de educar uma população cada vez mais multicultural e multilingue. Os professores de língua(s) são atores nesta realidade, promovendo o multilinguismo e integrando a diversidade. Portugal não foge ao paradigma do multilinguismo e as escolas e professores portugueses vão-se adaptando a uma realidade que, não sendo nova, tem novos contornos. Neste artigo, analisam-se as conceções de professores portugueses sobre multilinguismo e as práticas educativas desenvolvidas em salas de aula multilingues por eles referidas. Os participantes foram 505 professores de todos os ciclos de ensino a lecionar em salas de aula multilingues. O instrumento utilizado foi um questionário criado pelo Grupo Multilingue da Rede Europeia de Literacia traduzido e adaptado para Portugal que foi respondido online. Os resultados mostram uma baixa concentração de imigrantes por turma, o lugar de destaque do inglês como segunda língua, professores com uma atitude de abertura face à diversidade linguística, multilingues e esclarecidos acerca do multilinguismo, valorizando a língua e cultura dos estudantes. Acreditam que o conhecimento de línguas se constitui como uma mais-valia no desenvolvimento académico e cognitivo dos estudantes. ; Europe is a diverse and heterogeneous linguistic community that faces the challenge of educating an increasingly multicultural and multilingual population. Language teachers are key players on this regard as they may foster multilingualism and contribute to students’ inclusion in their classrooms. Portugal is no exception and Portuguese schools and teachers are adapting to an increasingly multilingual society, a situation that is not entirely new but nevertheless presents new challenges. In the present article, we analyse teachers’ conceptions regarding multilingualism in Portugal and the educational practices developed in multilingual classrooms. Participants were 505 teachers from all levels of education teaching in multilingual classrooms. A questionnaire created by the multilingual group of the European Literacy Network translated and adapted for Portugal was answered online. The results show a low concentration of immigrant children per class, the prominent role of English as a second language, teachers with an open attitude towards linguistic diversity, who are multilingual and aware of multilingualism, and value the language and culture of their students. They believe that being able to master different languages is an asset to the students' academic and cognitive development. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Conceções dos professores; Educational practices; Immigrants; L1; L2; Multilingualism; Multilinguismo; Práticas educativas; Teachers’ conceptions
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URL: http://hdl.handle.net/10400.12/7460
https://doi.org/10.14417/ap.1622
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Relationships between primary teachers’ beliefs and their practices in relation to writing instruction
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Estudo longitudinal do desempenho em leitura e perfis cognitivo-linguísticos de bons e maus leitores
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