| 1 |
Avaliação das competências conversacionais da criança: tradução e adaptação da “Escala das competências socio-conversacionais” para o português europeu
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Exposição a conteúdos multimédia em língua não-materna vs. o desenvolvimento da linguagem em crianças com idade pré-escolar - perceção de terapeutas da fala, educadores e cuidadores
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Speech language pathology Clinical Education: perceptions and experiences of clinical educators and students
|
|
Rocha, Joana; Santos, Catarina; Peixoto, Vânia. - : Universidad de Castilla-La Mancha: Colegio Oficial de Logopedas de Castilla-La Mancha, 2020. : Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología, 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Praxias orofaciais não-verbais nas perturbações dos sons da fala: prática de terapeutas da fala portugueses
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Conhecimento da população em geral em relação ao âmbito de atuação do Terapeuta da Fala
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Práticas educativas parentais e desempenho linguístico em crianças vítimas de negligência
|
|
|
|
Abstract:
Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Terapêutica da Fala ; Este trabalho de investigação tem como objectivo relacionar as Práticas Educativas Parentais (PEP) e o Desempenho Linguístico (DL) em crianças negligenciadas (i.e., Grupo Experimental – GE) versus crianças não negligenciadas (i.e., Grupo de Controlo – GC). A amostra total foi constituída por 346 participantes. Foram criados dois grupos distintos de crianças em idade escolar (6-10 anos). Fizeram parte do GE 173 crianças – 97 (56.1%) do género masculino e 76 (43.9%) do género feminino. Estas crianças foram referenciadas como negligenciadas e eram seguidas no Centro Hospitalar do Porto, na Consulta Externa de Pediatria e Nutrição. Fizeram parte do GC 173 crianças não referenciadas como negligenciadas – 101 (58.4%) do género masculino e 72 (41.6%) do género feminino. Estas crianças, frequentavam o 1º. Ciclo do Ensino Básico, na região norte. Nos dois grupos de investigação, foram utilizados os seguintes instrumentos: para a caracterização da amostra – Ficha de Consulta de Crianças e Jovens em Risco (Pires-Lima, et al., 2006); Questionário Sócio-demográfico e a Escala de Avaliação da Negligência Familiar – Versão Técnicos de Intervenção (Lopes, et al., 2009) – esta última apenas usada no GE. Foram ainda usados instrumentos padronizados destinados a avaliar as variáveis “práticas educativas” e a “linguagem” nomeadamente o Inventário de Práticas Educativas – I.P.E. (Gonçalves, et al., 2000) e a Grelha de Observação da Linguagem Nível Escolar – GOL – E (Sua Kay, & Santos, 2003). Os dados sugerem que o GE apresentou scores mais baixos e diferenças em relação às estruturas que compõem a linguagem, quando comparados com o GC. Encontrou-se também diferenças significativas em todas as dimensões avaliadas pelo IPE, sendo que os cuidadores de crianças negligenciadas têm maior ocorrência de práticas educativas inadequadas do que os cuidadores das crianças do GC. Quando analisadas as PEP e o DL no GC, verificou-se uma relação entre Práticas Educativas Desadequadas, do tipo: Fisicamente Abusivas e à Punição Física e scores mais baixos em algumas das componentes da linguagem. Por último, verificou-se que a adopção de Práticas Educativas Adequadas estão relacionadas com bons scores linguísticos. No final, foram analisadas questões relevantes, no âmbito da prevenção, intervenção e da problematização acerca da negligência infantil, dando sugestões para futuro. ; This research aims to relate the Parental Educational Practices (PEP) and the Linguistic Performance (LP) in neglected children (ie. Experimental Group – EG) versus non-neglected children (ie. Control Group – CG). The total sample consisted of 346 participants. It has been created two distinct groups of school age children (6-10 years): 173 children from EG – 97 (56.1%) were male gender and 76 (43.9%) were female (children referred to as neglected and followed in the Hospital Centre of Porto, in Outpatient Paediatrics and Nutrition); 173 children from CG (not referred as neglected) – 101 (58.4%) male gender and 72 (41.6%) were female. These children attended the 1st cycle of basic education in the northern region. In the two research groups, were used the following instruments to characterize the sample – Medical Record of Children and Youth at Risk (Pires-Lima, et al., 2006); Socio-demographic questionnaire and Evaluation Scale of Familiar Negligence – Intervention Technicians version (Lopes, et al., 2009) – the latter only used in the EG. Were also used standardized instruments to assess the variables “educational practices” and the “language” including the Inventory of Educational Practices-IPE (Gonçalves, et al., 2000) and the Observation Grid of School Language Level – GOL-E (Sua Kay, & Santos, 2003). The data suggest that the EG had lower scores in the structures which comprise the language compared to the CG. We also found significant differences in all dimensions evaluated by the IPE, the neglected children’s caregivers have a higher incidence of inadequate educational practices than the children’s caregivers of CG. When were analysed the PEP and the LP in the CG, was verified a relationship between inadequate educational practices like Physically Abusive and Physical Punishment) and lower scores in some of the language components. Finally, it was found that the adoption of Appropriate Educational Practices is related with good language scores. At the end, were analysed relevant issues in the context of prevention, intervention and problematization about child neglect, giving suggestions for the future.
|
|
Keyword:
Child neglect; Componentes da linguagem; Desempenho linguístico; Educational styles; Estilos educativos; Language components; Linguistic performance; Negligence typologies; Negligência infantil; Parental childrearing practices; Práticas e educativas parentais
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10284/4745
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 9 |
Caracterização das metodologias de avaliação e intervenção nas perturbações dos sons da fala
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Teoria da mente e competências sociais em crianças em idade escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Teorias neuropsicológicas: relação com a comunicação e a linguagem no autismo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Development of a language and communication screening test and identification of protective and risk factors associated with communication and language disorders
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Desenvolvimento da linguagem em crianças inseridas em ambiente familiar e institucionalizadas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
A integração dos pais na intervenção de crianças com Autismo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Satisfação dos utentes da clínica pedagógica de Terapia da Fala da Universidade Fernando Pessoa
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Aplicação da CCC-P (Checklist da Comunicação da Criança) em crianças com perturbação do espectro do autismo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Práticas centradas na família, intervenção mediada por pais e teleprática: perceção do terapeuta da fala
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Terapia da Fala na modalidade de teleterapia: perceção dos encarregados de educação
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
