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A formação inicial em Letras: cenário de pesquisas que consideram a perspectiva do professor formador
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 3, Pp 503-536
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A aprendizagem coletiva de língua portuguesa para surdos através das interações em língua de sinais
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 4, Pp 987-1014
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O desenvolvimento da escrita de surdos em português (segunda língua) e inglês (terceira língua): semelhanças e diferenças
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 18, Iss 4, Pp 853-886
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Agir linguageiro, tomada de consciência e desenvolvimento profissional do professor em formação continuada
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 16, Iss 3, Pp 365-385
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Desdobramentos recentes da educação inclusiva no Brasil: discursos e práticas de letramento
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 12, Iss 4, Pp 699-724
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57706 |
Por que a graduação em Letras-Inglês pode ter o status de formação contínua?
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 3, Pp 537-564
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Abstract:
Atribuir a um curso de graduação o status de formação contínua pode soar contraditório, a princípio. Entretanto, no contexto brasileiro, há particularidades marcantes a serem observadas. Antes mesmo de concluírem a faculdade, alunos de Letras têm a possibilidade de assumir aulas de inglês em institutos de idiomas e/ou escolas públicas e privadas. Discutir os motivos pelos quais a graduação em Letras-Inglês pode ter o status de formação contínua é o ponto central deste artigo, cujos fundamentos teóricos são Celani (2001, 2010), Perrenoud (2002), Cunha (2003), Menezes (2003), Azambuja (2007), Hepp (2008) e Vieira-Abrahão (2010). Além disso, são utilizadas entrevistas semiestruturadas (RIZZINI, 1999) que captam ossentidosesignificados(VYGOTSKY, 1934/2010) sobre formação docente atribuídos por alunos-professores de Letras com experiência.
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Keyword:
continuing education; English language undergraduate program; experienced English teachers; P1-1091; Philology. Linguistics
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URL: https://doi.org/10.1590/1984-639820155996 https://doaj.org/article/cfe32294d9464737853b80d57bd7c6f4
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57707 |
ENEM and the Language Policy for English in the Brazilian Context
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 19, Iss 2, Pp 361-383
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Proporcionar aos índios a valorização das suas línguas?! Problemas discursivos na diferenciação da escola indígena
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 3, Pp 779-807
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Fóruns no ambiente Teleduc: reflexões sobre o papel dos mediadores e estratégias de gerenciamento de debates
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 1, Pp 31-59
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