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L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ?
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In: ISSN: 0994-3722 ; EISSN: 2118-724X ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02285451 ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation , Association pour la Recherche en Education (ARED), 2019, E1 (Supplément électronique au n°63), pp.51-66. ⟨10.3917/spir.hs3.0051⟩ ; https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1396 (2019)
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Abstract:
International audience ; This article is focused on the effects of teacher explicitation for the learning of reading and writing in first-grade classes characterized by the underprivileged social environment of their pupils. To do so, it compares the classes of a corpus based on the re-sults of the French « LirécrireCP » research and made up of eight classes : four classes evaluated as effective in the teaching and learning of reading and writing and four classes considered to be less effective. The comparison between the two groups of classes is car-ried out using an analysis grid worked out by the authors, and covers successively the volume and the frequency of expliciting exchanges as well as their occurrences according to the type of tasks, the elements emphasized in the expliciting, the use of a specific lexicon and of teaching artefacts, and finally discusses the question of the relevance of these explic-iting exchanges. ; Cet article s'intéresse aux effets de l'explicitation enseignante sur les ap-prentissages du lire-écrire dans des CP caractérisés par le milieu social défavorisé de leurs élèves. Pour ce faire, il compare les classes d'un corpus constitué à partir des résultats de la recherche Lirécrire CP. Ce corpus est formé de quatre classes jugées, selon cette recherche, efficaces et de quatre classes jugées moins efficaces dans l'enseignement-apprentissage du lire-écrire. La comparaison entre les deux groupes de classes s'effectue à l'aide d'une grille d'analyse élaborée par les auteurs et porte successivement sur le volume et la fréquence des explicitations ainsi que leurs occurrences selon le type de tâches, sur les éléments privilé-giés dans ces explicitations, sur le recours à un lexique spécifique et à certains artéfacts sco-laires, pour enfin se pencher sur la question de la pertinence des explicitations.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; CP; enseignement/apprentissage; explicitation; lecture/écriture; public scolaire défavorisé
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URL: https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02285451/document
https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02285451/file/Article%20Explicitation.pdf
https://doi.org/10.3917/spir.hs3.0051
https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02285451
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Acquisition de la lecture et perspective développementale : cas du syndrome de Williams
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In: Colloque Scientifique de la Fondation Maladies Rares : L’avancée de la recherche dans les maladies rares ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02432321 ; Colloque Scientifique de la Fondation Maladies Rares : L’avancée de la recherche dans les maladies rares, May 2019, Paris, France (2019)
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La "sursignifiance" du personnage en littérature de jeunesse : l'exemple des textes de Roald Dahl
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In: ISSN: 2678-3851 ; TransversALL. Revue de l'Ecole Doctorale Arts, Lettres, Langues de l'UBL ; https://hal.univ-angers.fr/hal-02441740 ; TransversALL. Revue de l'Ecole Doctorale Arts, Lettres, Langues de l'UBL, Université Bretagne Loire, 2019, Fabriquer le héros, construire la frontière, pp.15-27 ; https://transversall.hypotheses.org/330 (2019)
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Wenn sich Mündlichkeit und Schriftlichkeit mischen ...
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In: Experimentierräume in der deutschen Sprachwissenschaft. - Pilsen : Westböhmische Universität Pilsen (2019), 3-20
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UB Frankfurt Linguistik
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L'HISTOIRE DE L'ÉDITION, DU LIVRE ET DE LA LECTURE EN FRANCE DE LA FIN DU XVIIIe SIÈCLE AU DEBUT DU XXIe SIECLE : APPROCHE BIBLIOGRAPHIQUE
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01164765 ; 2019 (2019)
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Acquisition de la lecture par les personnes avec syndrome de Williams : revue de la littérature
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02431959 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2019, Le Syndrome de Williams, 31 (160) ; http://anae-revue.over-blog.com/2019/07/anae-n-160-le-syndrome-de-williams-la-fonction-executive-chez-les-enfants-typiques-et-atypiques-enseigner-le-code-alphabetique-au-cp (2019)
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La lecture partagée : un levier pour réduire les inégalités scolaires ? L’évaluation par expérimentation aléatoire d’un dispositif dans des écoles maternelles
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In: LIEPP Policy Brief ; https://hal-sciencespo.archives-ouvertes.fr/hal-03541432 ; LIEPP Policy Brief, 2019, 44, pp.1 - 8 (2019)
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Нарушение максим коммуникации П. Грайса как стратегия эффективного лекционного дискурса ... : Flouting P. Grice’s communication maxims as a strategy of efficient lecture discourse ...
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Les dialectes ou la pensée de l’écart en traduction ... : L’exemple italien ...
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The Transformative Experience of Cultivating Empathy in Teaching Intercultural Studies as Substantiated in The Sociolinguistics and Gender Studies Master One Community
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In: ALTRALANG Journal; Vol 1 No 01 (2019): ALTRALANG Journal Volume: 01 Issue: 01 / July 2019; 11-19 ; 2710-8619 ; 2710-7922 (2019)
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Quelle dimension culturelle dans l’enseignement/apprentissage du français à l’université algérienne ?
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In: ALTRALANG Journal; Vol 1 No 02 (2019): ALTRALANG Journal Volume: 01 Issue: 02 / December 2019; 65-70 ; 2710-8619 ; 2710-7922 (2019)
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Emojis Mean What?
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In: Linfield Faculty Lecture Series (2019)
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L’apprentissage de l’orthographe par la lecture-écriture : combien d’occurrences pour favoriser l’acquisition?
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Chaves, Nathalie. - : Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke, 2019. : Érudit, 2019
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La synergie entre forme brève et écriture longue dans les Maximes de La Rochefoucauld ...
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Developing intercultural competence by teaching literature : principles and practice from a case-study in two Algerian universities
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Question-answer thematic units in Nobel lectures delivered by prizewinners in the field of literature
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In: Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Філологічні науки; № 2(90) (2019); 96 - 104 ; 2707-4463 ; 2663-7642 (2019)
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Relations entre lecture et vocabulaire chez des élèves ayant un trouble développemental du langage de 8 à 11 ans
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