Page: 1 2 3 4 5 6 7 8... 14
61 |
Memoria operativa verbal, comprensión verbal y rendimiento académico en niños de Primero
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
62 |
La didáctica de la traducción enfocada en la comprensión del texto ; The didactic of translation focused on the understanding of the text
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
63 |
Uso del podcast como recurso didáctico para la mejora de la comprensión auditiva del inglés como segunda lengua (L2)
|
|
|
|
In: LFE: Revista de lenguas para fines específicos, ISSN 1133-1127, Vol. 25, Nº 2, 2019, pags. 9-25 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
64 |
From grammar to reading: a study on referential dependencies
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
65 |
La comprensión auditiva en inglés como lengua extranjera. De la metacognición a la competencia comunicativa
|
|
|
|
In: Revista Internacional de Lenguas Extranjeras = International Journal of Foreign Languages; Núm. 11 (2019) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
66 |
Propuesta linguodidáctica para la comprensión de lectura basada en la enseñanza estratégica
|
|
|
|
In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 13, Iss 26 (2019) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
67 |
Reading speed, prosody, and comprehension results ; Velocidad de lectura, prosodia, y resultados de comprensión ; Velocidade de leitura, prosódia e resultados de compreensão
|
|
|
|
In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 18 No. 2 (2019); 115-137 ; Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 18 n. 2 (2019); 115-137 ; 2237-0951 ; 1677-9770 ; 10.26512/rhla.v18i2 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
68 |
Medir la progresión de la compresión lectora en la enseñanza de lengua extranjera para traductores : una experiencia de evaluación
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
69 |
Modelo de interfaz narrativa para facilitar el razonamiento matemático infantil
|
|
|
|
In: Digital Education Review; Number 32 December 2017; 22-34 ; 2013-9144 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
70 |
Language comprehension in children with Specific Language Impairment: an Eye-Tracking study
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
71 |
Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años ; Favoring skills of learning to read in 5 and 6 years students
|
|
Gutiérrez-Fresneda, Raúl. - : Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje, 2018
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
72 |
Efectos de la lectura compartida y la conciencia fonológica para una mejora en el aprendizaje lector ; The effects of shared reading and phonological awareness for an improvement in learning reader
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
73 |
Funcionamiento ejecutivo y comprensión lectora al finalizar educación primaria ; Executive functioning and reading comprehension at the end of Primary Education
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
74 |
Preguntas de comprensión audiovisual sobreimpresas: propuesta para el aprendizaje de segundas lenguas ; Imprinted viewing comprehension questions: a proposal for second language acquisition
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
75 |
Funcionamiento ejecutivo en estudiantes con diferentes niveles de comprensión lectora ; Executive functioning in students with different levels of reading comprehension
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
76 |
La comprensión sintáctica en la afasia. Una herramienta de evaluación con cláusulas relativas ; Syntactic comprehension in aphasia. An evaluation test with relative clauses
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
77 |
Vocabulario y comprensión lectora en escolares chilenos de primer ciclo básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
78 |
Adquisición de la lectura en L1 en programas bilingües de Educación Primaria. Un estudio comparativo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
79 |
Fomento de la competencia lectora desde la clase de matemáticas: aplicación práctica para 1º de ESO
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
80 |
La instrucción de la comprensión lectora en los alumnos con déficits auditivos desde la perspectiva de la Educación Inclusiva.
|
|
|
|
Abstract:
La Educación Inclusiva necesita para su implantación una intervención integrada de profesores, familiares, asociaciones y demás agentes implicados, resaltando la eliminación de obstáculos y la importancia de las necesidades de las personas con diversidad funcional. Se marca el énfasis en el respeto a la diversidad y son necesarios cambios que promuevan el desarrollo de los alumnos y contribuyan a optimizar su aprendizaje (Arnaiz, Escarbajal, Guirao, & Martínez, 2016). Los niños con déficit auditivo requieren unas condiciones académicas particulares y la puesta en marcha de medidas adaptadas (Domínguez (2009). El maestro de Audición y Lenguaje se encarga de procurar su desarrollo del lenguaje oral y escrito, pero es habitual la constatación de sus niveles inferiores en la comprensión de la lectura en los diferentes ciclos educativos y la necesidad de optimizar una instrucción transversal e inmersa en el currículo.Parece ser que el principal problema de los alumnos sordos es que no consiguen alcanzar mecanismos de autorregulación eficaces(Vaughn & Linan-Thompson, 2004). La enseñanza centrada en la conciencia fonológica y los métodos directivos han limitado las posibilidades de trabajo en otro tipo de habilidades decisivas en la comprensión (reconocimiento léxico, análisis sintáctico, semántico, estrategias de lectura autónoma.) Se suelen destacar, como técnicas fundamentales, la enseñanza explícita de estrategias básicas en pasos, el aprendizaje de las estructuras textuales, las actividades de lectura dirigida, la mejora de los conocimientos previos y la selección de materiales adecuados (Luckner & Handley, 2008). Otros estudios recientes han demostrado los beneficios directos y preventivos de un programa de intervención adaptado al alumnado sordo, desde edades tempranas (Lederberg, Miller, Easterbrooks & Connor (2014) y el impacto altamente positivo de las TIC en el aprendizaje de habilidades de comprensión lectora (Rincón-Bustos et al., 2015). ; Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.
|
|
Keyword:
Comprensión; Déficit auditivo; Educación Inclusiva; Intervención
|
|
URL: https://hdl.handle.net/10630/16337
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8... 14
|
|